淺析小學數學教學的創新

鄔國琴

摘 要小學階段是教育教學的初始時期，對于學生未來發展具有重要影響。新課標要求小學數學教師在教學生基礎知識的同時，還要培養學生的數學思維，使其全面發展。基于現階段小學數學教學現狀來看，教師必須盡快進行教學創新，讓學生在輕松與愉快的學習氛圍中提高綜合能力。文章主要分析如何進行小學數學教學創新并提出相關意見，以供參考。

關鍵詞小學數學;教學創新;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0028-01

數學學習作為小學生成長和發展的基礎，教師在日常教學中要能夠使用學生感興趣的教學方法。而教學創新作為現階段的重要教學指導思想，教師要能夠使用正確的創新指導思想和創新策略，促進學生全面發展。

一、小學數學教學創新的重要性

傳統教學模式下的教學活動以教師為中心開展，教師講解為主，學生被動接受并記憶。整個教學過程中，雖然學生學習成績得到提升，但并不具備實際應用能力，缺乏創新意識與實踐。長此以往，學生學習積極性與自主性缺失，每天的學習只是為了獲取高分。隨著新課改的實施，更加注重學生綜合能力培養，所以教師應在新課改指導下，在實際教學中注重數學教學創新，確保學生數學學習積極性與自主性長久保持。學生逐漸在輕松愉快的學習中掌握必要知識的同時，還提高自身綜合能力，最終實現全面發展。

二、小學數學教學創新策略分析

（一）激發學生學習興趣

學生數學學習興趣是推動學生自主學習的動力源泉，同時也關系到數學學習效率以及教師教學質量。數學知識比較抽象，要求學習者具有一定的邏輯思維，而傳統數學教學模式通常不注重學生興趣的激發，這就會使得學生產生厭學情緒。數學邏輯性的存在本就是其趣味性所在，小學生對于新事物的好奇心與求知欲望非常強烈，教師可抓住這一特性，在教學中積極引導，基于知識特征與小學生特征進行教學方式的創新。加強啟發引導，并通過多樣性教學，提高小學生數學學習興趣。例如，教師為學生講解“小數的加法與減法”知識點時，可開展知識競賽活動激調動學生參與積極性，讓學生在競賽中提高自身計算能力與水平，并提高對數學加減法學習的興趣。

（二）充分利用多媒體技術

小學數學學習過程比較枯燥，所以實際教學過程中，為了實現教學創新，激發學生學習興趣，教師可充分利用多媒體教學手段創新教學方式。隨著信息技術的發展，小學數學課堂教學已經普遍運用多媒體教學設備。信息技術的多樣性與直觀性，在提高學生學習興趣的同時，有利于教學方式的創新，將原本刻板的文字知識通過圖片、視頻以及音頻的方式呈現在學生眼前。吸引學生注意力，學生在課堂學習中更加專注并積極參與教學活動中，自主性提高，有助于教師教學創新的實現。

例如教師在教學“循環小數”知識點時，大部分學生會對循環小數這一概念模糊不清。對此，教師要充分發揮多媒體的優勢，通過動畫教學形式為學生帶來直觀感受，學生注意力更加集中，同時加深循環小數概念的認識。營造良好學習氛圍幫助學生真正理解循環小數的含義。講解完之后，教師再利用多媒體為學生講解相關知識，以實現與傳統課堂教學的有效結合。學生數學學習積極性高漲，教師的正確引導，教學效果的提高，是教學創新的直觀體現。

（三）培養學生反思和質疑能力

學習新知識與利用已有知識的解決過程中反思與質疑是主要步驟，幫助學生加深與拓寬對知識的理解。數學教學創新需要教師注重學生反思與質疑能力的培養。教師在日常教學中要培養學生提問習慣，讓學生敢于質疑。另外在解題中要傳授學生橫、縱向兩方面學會審題，進而養成反思習慣。橫向審視指學生參考他人解題方法，別人是如何解決這類問題，我的方法與他的區別在哪？借鑒與學習他人是增加知識理解的有效方法。縱向審視指對自主解題與學習提出疑問并思考：我這種想法是正確的嗎？還有其他解決辦法嗎？這種解題的依據有哪些？進而加深對知識的理解。

（四）讓學生學會觀察

由于小學數學知識屬于基礎性教學，教師教學主要目的是幫助學生打好基礎，讓學生熱愛數學、學會觀察。在教學每一知識點時教師要鼓勵學生觀察、思考，有利于學生創新能力的培養。教師問學生：你們日常從學校到家里的路上，有觀察過超市在學校哪一面嗎？正北面還是正東面？但注意單從四個方向并不能確定最終方向。這時教師可引導學生進行觀察，學生逐漸了解超市在學校東面偏一點，同時也處于學校北面偏一點，所以說超市在學校東北面之間，得出最終準確位置在東北面。

三、結語

總之，小學數學教學的創新要立足于學生角度出發，根據小學生的成長特性以及學生之間的差異性。教師尊重這種差異性的同時進行合理教學創新，從激發學生學習興趣、充分利用多媒體技術、培養學生反思和質疑能力、讓學生學會觀察等方面進行創新，充分調動學生學習自主性與積極性，實現教學質量與效率的提高。教師教學方法要跟隨社會變化而變化，圍繞學生強化數學教學模式的創新。

參考文獻：

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