關于立德樹人和培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的研究

黃琴

摘 要德智體美勞全面發(fā)展，是我國實行素質教育最根本的要求，而在小學教學中培養(yǎng)學生德智體美勞，需要教師從學生角度出發(fā)，采取最為有效且合理的方式，重視立德樹人、全面發(fā)展，實現素質教育目標。因此，筆者從班主任工作角度出發(fā)，簡要分析立德樹人和培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的幾點措施，希望與其他老師進行交流，探索促進學生全面發(fā)展的有效方法。

關鍵詞立德樹人;德智體美勞;全面發(fā)展

中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0041-01

小學班主任的主要工作就是教育和管理學生，而立德樹人作為當前教育的根本任務，與培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展息息相關，班主任只有從日常工作中不斷優(yōu)化學生的教育和管理方法，學習新的理念，并將其運用在日常工作中，這樣才能完成教育根本任務，實現教育目標，從小對學生進行素質教育培養(yǎng)，使其成為國家發(fā)展的棟梁之才。

一、夯實立德樹人的思想基礎

任何形式、任何階段的教育都應該以育人為本，而育人的基礎則是立德樹人。對此，小學班主任可以從兩個方面開展工作。首先，以理想信念為核心，培養(yǎng)學生正確的三觀。教育學生崇尚科學，從實際出發(fā)，堅持實踐第一的觀點;對學生進行理想教育，通過有益活動，使學生確立正確的生活、學習目標和態(tài)度，個性和諧發(fā)展;教育學生明辨是非，發(fā)揚對集體的奉獻精神。重視對學生的愛國主義教育，弘揚并且培育學生的民族精神;將基本道德規(guī)范作為教育的基礎，積極開展道德教育，通過正面教育引導學生、感化學生、激勵學生，體現學生德智體美勞全面發(fā)展。其次，堅持以人為本，尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重其獨立的價值、情感和人格，確保每一位學生都能夠得到平等對待，促使學生健康成長，促進學生個性發(fā)展;同時，以學生德智體美勞全面且自由的發(fā)展作為班主任工作的主要目標，從學生的發(fā)展需求和思想特點角度出發(fā)，利用示范引導和說服教育等方式，提倡師生互相尊重、平等交流，強化學生立德樹人工作效果，為實現學生德智體美勞全面發(fā)展奠定扎實的基礎。這樣才能實現非強制性的德智體美勞教育，而使學生能夠根據學習需要和學校安排的教育教學活動，在班主任的帶領下積極參加，在夯實立德樹人思想基礎的前提下實現素質教育，對學生進行全面培養(yǎng)。

二、建設和諧的師生心態(tài)

和諧的師生心態(tài)是小學班主任開展立德樹人和培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的關鍵因素。健康的心理狀態(tài)，有利于形成良好的品質。從一定程度上來講，人只有保持和諧的心理狀態(tài)，才能樂于接受教育，小學生更是如此，而部分學生的違紀現象與其心理不和諧有關。小學生雖然承受的學習壓力較小，但這種壓力對學生還是會產生一定影響，從而對其心理和諧產生不良影響。育人者要先受教育，先善其德，自身要擁有大境界、大胸懷、大格局。對此，班主任在工作中不僅要調整好自己的心理狀態(tài)，用良好的情緒、積極樂觀的生活態(tài)度去影響學生，還需要時刻關注學生的心理變化，針對學生心理上存在的問題給予正確引導、及時疏通，培育小學生擁有美好的心靈、健康的人格。教育管理學生的同時，關心、關愛學生，深入開展思想教育工作和各類主題教育活動，提高學生心理和諧性，進而在師生心理和諧的基礎上開展教育教學，提升班主任工作質量，實現立德樹人和德智體美勞全面發(fā)展的學生培養(yǎng)目標。

三、建立三位一體的育人體系

三位一體的育人體系是指學校、家庭以及社會三個方面互通信息，互相協調，共同建立科學的管理體系，在班主任的輔助下，利用三位一體的管理體系，將德智體美勞全面貫徹在班級管理工作中。例如：學校通過各種形式的會議，班主任采取多種聯絡方式增加與家長的溝通，家長主動加強與學校、班主任的聯系，建立良好的雙方關系，互相交流學生的表現、教育理念以及對立德樹人、德智體美勞的看法，班主任和家長在學生的教育和管理理念上達成一致，形成教育合力。加強學校與社會的聯系，利用社會的積極因素，抵制消極因素，把單一的學校教育轉變?yōu)閷W校、家庭、社會三位一體的合作教育，便于提高培養(yǎng)學生的全面性和有效性，為其全面發(fā)展打好基礎。此外，學校應積極聽取班主任的意見，盡量滿足班主任的工作要求，配合好班主任選擇先進的師生作為典型事例，改變學生對德智體美勞的看法，將其滲透到班主任的日常工作中，實現學生全面發(fā)展的目標。

四、結語

立德樹人和培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展是小學階段教育的重要內容，是班主任的日常工作，也是重點工作。對此，班主任可以采取夯實立德樹人的思想基礎、建設和諧的師生心態(tài)、建立三位一體的管理體系等措施，有利于順利完成教育任務和目標，為國家發(fā)展建設輸送人才。

參考文獻：

[1]王冰清.新時代“立德樹人”理念在小學教育中的滲透[J].學周刊，2019（18）：191-192.

[2]張惠敏.立足小學教育，踐行立德樹人[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（04）：186.