試論游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

孔令娟

摘 要幼兒從學(xué)前教育開始接觸系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，這也是整個(gè)教育體系的重要組成部分，通過五個(gè)領(lǐng)域的規(guī)范性教學(xué)，使幼兒在情感、知識(shí)與能力等方面得到有效提升，其中數(shù)學(xué)是科學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵要素，是一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科。因此，幼兒園在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要結(jié)合孩子愛玩的天性，巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)新力，最終達(dá)到事半功倍的效果。基于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透游戲的重要意義，并探討了游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞幼兒園數(shù)學(xué);游戲教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0047-01

仔細(xì)研讀教育部頒發(fā)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》可知，孩子在科學(xué)領(lǐng)域主要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究與解決問題的能力，因此幼兒園需要尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受事物之間的數(shù)量關(guān)系，并不斷認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，通過趣味性的活動(dòng)使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的目的。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透游戲的重要意義

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透游戲策略具有一定的重要意義，主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，孩子在幼兒時(shí)期極富想象力，他們樂于戶外活動(dòng)，因此將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧虒W(xué)，不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，還能讓兒童健康快樂的成長(zhǎng)。第二，幼兒通過家庭教育對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)知能力，但由于年齡小，他們沒有形成健全的邏輯思維能力，所以采用游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以有效提高他們感知事物形狀、數(shù)量關(guān)系與空間關(guān)系的能力。第三，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)依賴于有趣的情境與氛圍，符合兒童的學(xué)習(xí)特征，有助于培養(yǎng)他們的觀察能力，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察生活現(xiàn)象，分析并解決其中的數(shù)學(xué)問題。

二、游戲在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

（一）簡(jiǎn)化理論知識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)

如果教師單純采用填鴨式教學(xué)模式，那么最終不會(huì)取得很好的教學(xué)效果，因?yàn)橛變簣@教育主要是以游戲?yàn)榛A(chǔ)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況來簡(jiǎn)化那些具有復(fù)雜性的數(shù)學(xué)理論，并用一種通俗易懂的教學(xué)方式讓兒童便于理解和接受知識(shí)。換言之，在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)兒童的不同年齡特征來科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使他們更容易理解數(shù)學(xué)概念。對(duì)小班的孩子盡可能開展直觀性的游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)，例如，利用1～5之間的數(shù)字卡片讓他們理解數(shù)量關(guān)系的大小比較。對(duì)于中班和大班的孩子來說，他們形成了一定的數(shù)學(xué)思維，可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲，例如，創(chuàng)設(shè)乘火車的情境，將小椅子有序地排列作為火車車廂，制作帶有數(shù)字的火車票，要求兒童根據(jù)車票上的號(hào)碼找到自己的座位，以便加深孩他們對(duì)數(shù)字的理解。

（二）依托游戲道具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。”幼兒園教師在游戲化的情境中充分融入數(shù)學(xué)理論知識(shí)才能像鹽溶入湯中被吸收，而幼兒園的游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要在道具的幫助下來創(chuàng)造情境，因此游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備工作是必不可少的環(huán)節(jié)。一方面，教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與各種資源來準(zhǔn)備游戲道具，比如關(guān)于數(shù)量關(guān)系的數(shù)字卡片、有關(guān)形狀和空間的具體實(shí)物等，甚至利用教室有規(guī)律的瓷磚圖案來講授排列規(guī)律知識(shí)，利用這些輔助工具可以幫助孩子更好地思考問題并理解知識(shí);另一方面，教師可以利用多媒體教具營(yíng)造既有趣又生動(dòng)的游戲環(huán)境，當(dāng)然還需要平衡游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，不同教學(xué)階段對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)主題和重難點(diǎn)知識(shí)存在差異，教師必須充分考慮到兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、輕松、愉快的游戲情境，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供條件與基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師需要留意觀察孩子們的日常生活現(xiàn)象并充分挖掘其中的數(shù)學(xué)問題來引起幼兒的情感共鳴，讓他們盡快調(diào)整心態(tài)并緊跟老師的教學(xué)思路，從而充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（三）利用角色扮演，提高學(xué)習(xí)興趣

著名教育家杜威曾提出了“生活即游戲，游戲即生活”的游戲本質(zhì)觀。人類在幼兒階段具有極強(qiáng)的模仿能力與表演能力，因此幼兒園在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以通過角色扮演來充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，此外，教師還可以預(yù)設(shè)醫(yī)院、超市、飯店等不同的角色扮演主題，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。比如，開展“我是購(gòu)物小能手”這樣的角色扮演活動(dòng)，在教室的活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備收銀臺(tái)、紙幣、物品等游戲道具，并為每個(gè)物品標(biāo)上價(jià)格，將兒童分為收銀員與顧客，讓他們重現(xiàn)節(jié)假日購(gòu)物的場(chǎng)景，在完成游戲活動(dòng)的同時(shí)通過銷售和購(gòu)買這樣的操作來認(rèn)識(shí)貨物的數(shù)量與價(jià)格之間的關(guān)系，更有利于幼兒進(jìn)行數(shù)字的加減運(yùn)算。

三、結(jié)語

綜上所述，在幼兒的游戲化數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)注意兒童之間的差異，為不同學(xué)年段設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的游戲情境，利用各種教學(xué)材料和輔助工具來調(diào)動(dòng)孩子的興趣，采用角色扮演的形式不斷豐富他們的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)孩子的思維能力，使其健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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