淺談幼兒園課程游戲化實施策略

金鳳

摘 要幼兒園課程游戲化，是目前幼兒教學的發展趨勢，有利于促進兒童的健康成長，課程游戲化是提高幼兒教學質量的重要途徑。本文從游戲環境、日常教學、幼兒課程等方面分析幼兒園課程游戲化的實現路徑，旨在把游戲融匯于幼兒園一日生活，充分體現寓教育于游戲之中的理念，探索出一條適合幼兒課程教學的路徑。

關鍵詞課程游戲化;游戲情境

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0054-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：“要珍視游戲和生活的價值”“嚴禁‘拔苗助長式的超前教育和強化訓練。”課程游戲化的提出是對幼兒園課程進行的一次根本性的改變，通過將游戲作為課程精神切入點的方式，促進幼兒更好地在游戲中學習、成長，讓兒童享受更多的主動權，同時提升教師課程建設的水平，提升課程實踐的能力。

一、整合游戲情境，激發幼兒學習興趣

（一）創設良好的游戲環境，滿足兒童的游戲心理

在開展游戲化課程之前，教師需要以滿足兒童心理、實現教學目標為基點，協調教學場地、教學器材，從而建立更加恰當的游戲活動，讓更多的兒童參與其中。開始教學時，教師可以將班級的兒童分成若干小組，教師適時的參與其中，如果發現兒童之間產生矛盾或是游戲發生問題，需要及時進行調整。另外，教師需要仔細的觀察兒童在游戲之中的表現，給予鼓勵與評價，以便兒童獲得更多的自信。以傳球游戲為例：幼兒園中班課程游戲化的實踐中，需要教師考慮班級兒童的個性化需求，不能只是簡單的傳球活動。教師需要對該游戲進行合理化的改造：將原有的一個球，增加至五個球，通過優化游戲的規則，增加球的數量來改進傳球游戲，激發兒童的興趣，提升參與游戲的主動性。

（二）創設游戲教學情境，讓幼兒能夠積極地參與其中

為了幫助幼兒更好地融入其中，教師創設游戲情境應當注意以下內容，首先，教師應當遵循幼兒的成長發育特征，巧妙地設計游戲情境，幼兒教學中，遵循幼兒的成長發育特征，能夠激發幼兒的學習興趣，讓幼兒更好地融入其中。其次，游戲情境的創設應當具有一定的趣味性，這種趣味性是能夠激發幼兒的學習興趣為主的，教師應當在教學過程中多多關注幼兒感興趣的點，從幼兒感興趣的事物出發，為幼兒創設更加豐富多彩、具有趣味的游戲情境。最后合理的游戲情境需要教師的引導，并不是主導，教師應當給予幼兒一些自由的游戲空間，在帶領孩子們熟悉了解基本的游戲規則后，教師適當的放手，讓幼兒能夠自主進行參與，獲得良好的學習體驗以及情感體驗。

二、綜合日常教學，全面游戲滲透

（一）主題教學活動與游戲活動有機地整合

游戲情境應當符合幼兒的年齡特點，能夠幫助幼兒獲得情緒體驗，以一種直觀的方式激發幼兒的學習興趣，只有這樣幼兒才能夠不斷激發自身的學習動力，促進幼兒的成長發展，因此，我們需要將主題活動開展的過程成為游戲活動展開的過程。根據幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動，及時調整、更換活動材料，使教學活動和游戲活動密切結合并相互影響，在主題活動的展開過程中，生活活動、教學活動、游戲活動就有機整合在了一起。

（二）運用生成策略將創造性游戲有機地融入課程

創造性游戲對幼兒身心發展有著特殊意義，如何使之有機地融入課程，是幼兒園課程游戲化過程中需要解決的一個策略問題。創造性游戲對兒童發展的特殊影響是其他游戲不能替代的，因此幼兒園一日活動中有專門的創造性游戲時間。在設計游戲時，教師要盡可能地發揮主觀能動性，將游戲深入到日常教學之中。以交通常識課程為例：交通安全是幼兒教育中重要的課程內容之一，如果只是教師單純的強調、講解，勢必無法激起兒童的學習興趣，影響教學質量，因此可以將交通常識課程游戲化。在開始課程之前，教師可以利用生活中的物件，制作交通燈、斑馬線等教具，然后通過自愿選擇的方式，確定兒童的身份，主要包括兒童、成人、老人、司機、交警等，這樣能夠使兒童更加明確自身的角色與他人的角色，便于開展游戲活動，提高兒童對交通安全的關注，從而提高交通安全課程的有效性。

三、合理科學評價，樹立幼兒信心

課程游戲教學是以游戲為主要教學手段的教學活動，尤其是在幼兒進行游戲活動結束后，對幼兒及時評價，可以讓幼兒的學習體驗獲得一個升華。這種評價是針對當下游戲活動展開的，能夠在游戲教學后及時的讓幼兒進行反思，可以讓幼兒建立起一種更加具象的思維，促進幼兒正確的認識自己。當然針對一些較為害羞的幼兒，教師多多進行鼓勵，可以讓幼兒樹立起自信心，積極地參與游戲活動。教師應當認識到正確的評價更加有助于幼兒的健康成長，游戲不僅是培養幼兒的自主學習能力的陣地同時是幫助教師塑造幼兒良好的情感世界的主要陣地。

綜上所述，課程游戲化對于幼兒園教學具有重要意義，以此為基礎，教師需要將游戲全面的融入課程之中，創設游戲環境、優化教學課程，從而激發兒童學習興趣，提高兒童參與游戲的主動性，實現課程的游戲化，提升幼兒課程教學的有效性。

參考文獻：

[1]李菊平.快樂學習快樂成長——幼兒園課程生活化游戲化的探索和實踐[J].中國校外教育，2015（09）：137.