淺析如何做好中小學數學學習習慣的銜接教育

周夢潔

摘 要小學數學與中學數學存在著差異，內容、難度以及思維都大有不同，學習習慣亦如是。如何做好這兩者的銜接令眾人殫精竭慮，我認為學習習慣對銜接教育的影響亦不容忽視。本文主要從學習習慣方面探討該如何做好中小學數學的銜接教育。

關鍵詞學習習慣;銜接教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0073-01

葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養習慣，良好的習慣可以陪伴我們終生。”良好的習慣有利于激發學生的積極性和主動性、有利于提高學習效率、有利于培養自主學習的能力、有利于培養學生的創造創新能力，或者說這些本身就是一種好的學習習慣。相信以大家的親身經歷來做參考，無論是誰都能總結出好的習慣對于我們人生路來說是一把鋒利的寶劍，助我們披荊斬棘，一路前行。可見良好的學習習慣至關重要。

數學學習亦如是，好的習慣可以讓學生更快的步入初中數學的學習。七年級教師應及時矯正新生入學的一些不好的習慣，比如做作業拖拖拉拉、上課交頭接耳等。否則學生很容易步入學不會、聽不懂的狀態。

一、小學生不好的學習習慣及其帶來的不良影響

小學數學的內容較少，難度較小，形式較為單一，很多時候掌握了一定的規律學生都能很容易的做出解答。這也容易讓學生覺得數學簡單，覺得沒必要花那么多時間與精力，上課也不會那么認真聽講。更多時候都在與同學聊天講話，做作業拖拖拉拉，極其不認真。但考出的成績也還過得去，因此學生、學生家長與老師或許都沒那么重視他們的不良表現，壞的學習習慣就此養成。

上課交頭接耳，課前預習不到位，作業敷衍了事不認真，做完不檢查。這些都是小學常見的壞習慣。

二、良好學習習慣對于數學重要性

而好的學習習慣包括課前認真復習、上課認真聽、作業認真做，這是所有學科的好的學習習慣，而我認為數學還有一個極為關鍵的習慣就是檢查，數學有著一系列的計算與一連串的數字，難免會有失誤看錯算錯，而檢查則是糾正這一錯誤的關鍵習慣。

課前認真復習的習慣，可以讓你對這堂課的內容先有所了解領悟，這樣聽課比較輕松偶爾走神了也能很快找到老師所講知識點在哪，聽課之后又有新的領悟上;課認真聽講，需要你全程跟著老師的節奏走，而不是與同學開玩笑、聊天甚至是畫畫，老師帶領你理解知識與你自己看書是截然不同的，不然怎會有站在巨人的肩膀上這一說法;作業認真做，這是檢驗你一天的學習成果最好時候，一定要獨立思考獨立完成，遇到生疏或者不明白的地方及時翻看課本及時提問，認真確認你是否掌握了今天的相關知識，認真做好作業包括是否整潔排版是否清晰寫字是否端正解題思路是否清晰，這對你的今后的數學學習乃至人生都有著極大的好處。每個知名的數學家科學家他們都有著一個共同的特點，他們的思路條理極其清晰;檢查，相信是個老師都會告訴你考完試一定要檢查，但真正去做的學生卻很少，因為檢查往往查不出很多錯誤，很多學生或許第一次第二次第三次都會檢查，但之后就越來越敷衍了事。我認為這是態度與習慣上的問題，常在河邊走哪能不濕鞋，誰都會有錯的時候，只有堅持檢查并且養成習慣的你，才能比別人錯的更少，考的更好。

三、該如何矯正新生的學習習慣

首先，我認為最重要的就是先讓學生學會尊重。尊重老師尊重課堂，這樣他們才會認真的聽講。沒有規矩，不成方圓。我們可以先與學生定好上課該遵守的紀律與規定，或許這些本來他們都應該明白，但正所謂重要的事要說三遍，多強調幾遍也不是壞事。要讓學生養成課前預習的習慣，我覺得可以采用課前提問的方式來提高學生預習的欲望和積極性。還沒講課先提問，想想那些能回答上問題的學生他們一定覺得：“我今天真是鶴立雞群、意氣風發、光宗耀祖。”分成幾個小組，讓每個人都有回答的機會，讓他們明白機會每個人都有，但是你得做好準備否則就落得個灰頭土臉的下場，遺臭到下次你準備好再來打個漂亮的翻身戰。

認真做作業的習慣該如何養成，首先我們布置的作業得適中，循序漸進給他們一些喘息的空間，畢竟是新生慢慢來。然后就是希望家長能配合，跟家長溝通好讓他們家里把好第一關，監督學生做好作業。接下來就是我們自己認真批改，給出建議幫助學生變得更加優秀。

認真檢查，這個習慣的培養方式我覺得還是蠻多的，比如設立獎懲方式，簡單的計算錯誤概念錯誤若是沒檢查出來，就懲罰打掃衛生。而多次沒有這種基礎性錯誤者可以免去幾次掃地或者有一些文具獎勵，或其他獎勵方式，只要誘惑力足夠大，相信大家一定會鼎力配合。

以上便是我個人對于小升初，數學學習習慣的銜接與培養的一些個人看法。

習慣，伴隨著人的一生，我們應重視習慣的培養，好的學習習慣才會有好的成績才能更好的掌握知識掌握命運。作為七年級的數學教師我們應該做好中小學生學習習慣的銜接教育，幫助他們丟掉壞習慣，保持好習慣，養成新的好的數學學習慣。同樣的這些好習慣也能應用到其他科目，應用到以后的人生路。

基金項目：本文是福建省建甌市教育科研2017年度立項課題“七年級新生入學數學學習前期訓練與銜接教育”（課題立項號：B17009）階段性成果。

參考文獻：

[1]李群.淺談怎樣做好小學數學知識與初一數學知識的銜接[J].都市家教月刊，2011（8）：183-184.

[2]裘曉嵐，陳蘭清，唐振松.關于數學學習習慣的調查與思考[J].閩南師范大學學報（自然版），2004，17（2）：101-104.