“學展點練”教學模式在小學數學中的應用

李德坤

摘 要隨著素質教育的實施與新課程改革的不斷推進，小學數學教學理念和方法也在不斷發生變化，在小學數學教學實踐中，我們探索出了“學展點練”教學模式，將這種模式應用到小學數學教學中能夠提高教學效率，符合新課程標準的要求。因此，本文將立足小學數學課堂教學現狀的基礎上，對“學展點練”教學模式在小學數學中的應用展開探討。

關鍵詞學展點練;小學教學;數學教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0083-01

所謂的“學展點練”教學模式，實際上是指教師在授課的過程中，形成有效課堂教學的四個步驟，分別是自主學習、展開交流、有效點撥和加強訓練，這四個教學步驟相互連接，缺少一個步驟都會影響整體的課堂教學效果。在現在的社會環境之中，學校教育越來越重要，如何能夠在實際的課程教學中，選擇合適的教學方式推動整體課堂教學的發展，是所有教師都需要認真思考和探究的問題。因此，本文將結合蘇教版小學數學教材中的相關內容，對“學展點練”教學模式在小學數學中的應用展開探討。

一、學——自主學習

首先，來看學的方面。所謂的學，實際上就是指自主學習。對于現在的學校教育來說，讓學生形成自主學習的意識和能力實在是太重要了。學生形成自主學習的能力，不僅能夠幫助學生落實對于課程知識的掌握，而且還可以為學生日后的發展打下基礎。然而對于小學生來說，自主學習意識并不是那么好形成的，畢竟小學生的玩心比較大，學習這方面的內容自己很難形成主動性。因此，教師在平時的教學過程中，就需要著重培養學生的學習自主性。

具體來說，教師可以結合多媒體教學平臺與課堂預習工作，從而來落實學生的自主學習。假設這一次授課的內容為《有余數的除法》的時候，在正式授課之前，教師需要讓學生完成一項工作，便是課堂預習。在預習的過程中，教師可以結合教學平臺，給學生出一組簡單的課程問題，讓學生來完成，看看哪位學生得分最高。通過這樣的方式，來落實學生的自主學習。

二、展——展開交流

其次，展便是指的展開交流。對于課堂教學來說，無論是學生與學生之間的交流，還是教師與學生之間的交流都非常重要。通過交流，教師能夠明確知道學生對于課程知識困惑的地方在哪里，而學生通過交流能夠獲得知識的成長與發展。然而在實際的課堂中，教師與學生之間的交流比較少，整個課堂大部分是以教師講解為主，這樣反而會影響學生的知識吸收。

具體來說，教師可以采用小組合作的教學方式，給學生形成一個能夠溝通和交流的課堂。假設這一次的授課內容為《四位數的寫法》的時候，針對課程學習中迅速寫出萬以內的數這點內容，教師可以讓學生以小組為單位，一個人選擇報數的方式，另一個人寫。在別人寫的過程中，報數的人可以在旁邊觀看，看看他是否有書寫不正確的地方，如果有，就及時指出來，并告訴他正確的書寫方式。如果兩人之間實在是誰都無法說服誰，那么可以舉手請教師進行仲裁。通過這樣的方式，有效推進課堂上的交流。

三、點——有效點撥

再者，有效點撥。所謂的有效點撥，實際上就是指教師在授課的過程中，需要針對學生不懂的地方進行講解。然而在講解的過程中，需要采用有效的講解方式。對于小學階段的學生來說，雖然說教師會給很多機會，讓學生自己就知識問題進行探討。但是小學生畢竟知識基礎比較薄弱，有些問題依舊需要教師進行講解和分析，從而才能更好地掌握。因此，做到點撥的有效性，就顯得尤為重要。

具體來說，教師可以結合翻轉課堂的模式，讓學生來主導課堂，從而教師進行知識上的引導，以此來實現點撥的有效性。假設這一節的授課內容為《認識負數的意義》的時候，針對這一內容，教師可以讓學生將在課程預習過程中遇到的不懂問題在課堂上提出來，并先由學生之間相互解答和講解，實在是無法闡釋清楚，再由教師進行細致的講解與探究，從而讓學生能夠有一種茅塞頓開的感覺，以此來促進學生對于課程知識的理解與掌握。

四、練——加強訓練

最后，加強訓練。對于數學課程來說，其中加強訓練這一方面的內容是必不可少的。數學課程是學生在小學階段中接觸的唯一一門理科課程，它對學生思維邏輯的培養上，有著重要的作用。然而對于小學生來說，在學習上十分容易學了就忘，這個時候就需要通過不斷地訓練，讓學生對課程知識內容形成理解和鞏固，以此來促進學生知識基礎的發展。然而在實際的課程教學中，如何能夠做好對學生的訓練，這是需要教師認真思考和探究的問題。

具體來說，教師可以通過課堂和課后相結合，從而來實現對學生的課程訓練。以《多邊形面積的計算》這一單元內容來說，教師在進行課堂教學的時候，可以在講完一個多邊形面積之后，就適當讓學生進行兩三道題的訓練，從而鞏固學生對于知識的理解。然后在課堂結束之后，讓學生回家完成5到10道題目的訓練，第二天上課再進行回憶和檢查。通過這樣的方式，來實現對學生的有效訓練。

五、結語

綜上所述，在小學數學課程教學中，教師為了達到更好的課堂教學情況，可以采用“學展點練”的教學模式進行授課，以此來落實整體課堂教學的發展。

參考文獻：

[1]孫政.“學展點練教學模式”課堂應用探析[J].小學教學參考，2016（29）：36-37.

[2]劉微.“學展點練”教學模式在高校英語課堂中應用探析[J].智富時代，2015（S1）.