如何在農村小學體育課中實現德育和體育的疊加

王志煩

摘 要在農村小學體育教學中將德育和體育疊加，已經成為了教師的主要工作。本文從體育游戲、體育訓練、團隊協作以及細節管理這幾個方面出發，結合實際教學案例，探討了在農村小學體育課中實現德育和體育疊加的方法，以供廣大體育教師參考。

關鍵詞農村;小學體育;德育

中圖分類號：C912.82，G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0090-01

在小學體育新課程標準里面提到“建立起對自我、群體和社會的責任感，學會尊重和關心他人，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，培養良好的體育道德和團隊精神”。由此可見，小學體育的任務不僅僅增強學生的體質，而且承載著培養學生道德品質的重任。對此，研究如何在農村小學體育課中實現德育和體育的疊加，具有十分重要的現實意義。

一、在體育游戲中進行德育的滲透

小學體育教材中強調，學生應當在游戲的同時進行學習，在游戲中獲得鍛煉與成長。并且大多數農村小學生都十分喜歡參加游戲活動，教師可以借此進行德育的滲透和疊加。小學體育教師應當有針對性地設計一些體育游戲及比賽，讓學生在活動過程中培養集體意識以及團隊精神。例如教師可組織學生參加繞物接力這一游戲活動。在開展游戲的過程中，偶爾會由于某一個學生的失誤而造成整個隊伍的失敗，這樣一來其他同學就會埋怨這位出錯的學生。面對這樣的情況，體育教師就要引導學生用正確的態度來對待勝負，要做到勝不驕敗不餒。當隊伍失敗的時候，成員之間不可以相互指責，應當要彼此理解和包容，從失敗中找出原因和不足之處，完善團隊協作。如此學生才能在下一次的比賽中取得更好的成績。通過于此，學生也能認識到要用寬廣的胸懷對待他人，當其他人遇到困難的時候應當要伸出援手，做到團結友愛，相互幫助。

二、在體育訓練中實現德育的疊加

體育課是大多數小學生都比較感興趣的課程，尤其是對于農村的小學生而言，基本上一聽到上體育課就非常興奮。然而在有些體育課程中，學生也會產生畏懼心理，比如體操課，女生會感到害羞，并且力量也相較男生更弱，會出現不敢做動作的現象。面對這樣的狀況時，教師要結合學生的實際心理，做到有針對性地教育。先給學生做好示范，并強化安全方面的防護。若是學生實在難以完成一些動作，教師也要以自己的能力去幫助他們，讓其掌握動作的基本要領，慢慢克服困難和障礙，完成學習任務。在這樣不斷的練習當中，學生的自信心能夠樹立起來，并培養學生吃苦耐勞的堅強意志。

三、通過團隊協作達到德育效果

德育在體育課中的融入離不開對于學生團隊協作意識的培養。教師要集中力量加強農村小學生的團隊意識與合作意識，開拓學生的胸襟，讓他們找到自我發展的空間，并在更寬廣的集體舞臺中找準自己的定位。比如開展足球教學時，教師就可以先給學生講授有關戰術配合的協作方法，但只靠理論講授效果并不十分理想，因為小學生對于戰術的理解還停留在比較淺的層面。并且學生在參與實際對抗賽時，會出于本能而回到較為封閉的狀態。因此教師除了要給學生講解戰術配合方法以外，還可設計出定位式的足球練習法，把學生在足球場上的位置都規定出來，一步一步地讓其感受到配合的意義與力量。比如實施一對三的搶球與控球練習，讓三名學生站在呈三角狀排列的三個圓圈當中，對足球進行控制，不能夠走出圈外，由另一位學生進行搶球。等把球搶到手以后，就和圈內的學生交換位置。在此過程中，三位學生的活動空間都受到了限制，于是其只能采用相互配合的辦法來控制足球。教師還可對該方法進行拓展，采用三對二或者五對三的方式進行練習。這樣學生便能真實體會到團隊配合所帶給自己的成就感，從而養成主動和隊友合作的意識。

四、重視細節方面的管理

俗話說，細節決定成敗，教師若能做好體育課細節方面的管理工作，也能夠有效地實現體育和德育教育的疊加。比如在開學后的前幾周，低年級的一些農村小學生剛下體育課就會趕緊跑回去穿衣服，把自己的東西拿上，去玩耍或是回到教室，卻不會把體育課使用過的器材主動收拾到器材室中。對此教師就可以教育學生要愛護公共財物，并培養其集體主義精神，教師可以在下課之后讓組長帶領其他同學自覺地收拾好體育器材之后，再去拿自己的東西。在搬運器材時不能夠將其放在地上拖行，也不能坐在器材上，如果發現有違反規定的學生，教師則要在第一時間對其進行教導，讓其改正錯誤。通過這樣的方法，不僅能夠很好地維護校內體育器材，避免其丟失或受損，還能在潛移默化中培養農村小學生愛護公共財物與熱愛勞動的積極意識。

五、結語

在體育教學中實現德育的疊加，不是一朝一夕就可完成的任務，而是需要教師花費時間與耐心，慢慢培養學生。教師應當通過體育游戲、體育練習、團隊訓練、細節管理等方式，把德育教育逐步融入到體育課中，提高農村小學生的整體素質水平。

參考文獻：

[1]萬鵬.新課標下滲透在小學體育中的德育教學模式初探[J].科學大眾（科學教育），2019（07）：77.