生本理念指導下小學數學有效教學策略

蔡莎

摘 要隨著新課標的深化實施，很多新的教育理念逐漸出現，而生本理念就是其中一項核心內容。因此，本文將詳細闡述如何在生本理念指導下開展小學數學教學。

關鍵詞生本理念;小學數學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0098-01

顧名思義，生本就是以學生為本。現代教育理念認為，誰獲取知識誰就是課堂的主體。也就是說，生本理念要求教育要面向全體學生，關注每一個學生的成長，發展每一個學生的個性。因此，在生本理念指導下的小學數學教學當中，教師應該以學生為中心采用更加具有針對性的教學策略，只有這樣，才能使教學活動更加符合生本理念的基本要求，從而使教學活動取得更加理想的效果。

一、融入情境，激發學習意愿

從個體身心發展規律來看，小學階段的學生普遍具有比較強的好奇心，所以在教學活動中，教師應利用恰當的方式對學生的好奇心進行引導，以此來調動學生學習的積極性與主動性。為此，教師可以創設一些與教學內容緊密相關的教學情境，這樣一來，可以使教學活動更加貼近學生的認知特點，從而有效激發學生的學習熱情。也只有這樣，才能為學生學習活動的順利進行奠定良好的基礎。

以《可能性》這部分內容的教學為例，為了充分激發學生的學習意愿，我在課堂導入中給學生講述了一個有趣的故事，我對學生說：“同學們，阿凡提的故事相信大家都聽說過，有一次阿凡提給一個富人打工，完工之后，富人不想給阿凡提結工錢，于是故意刁難阿凡提，富人拿出了一袋金幣，然后對阿凡提說：‘這一袋金幣比你的工錢要多，我現在把這一袋金幣拋向空中，如果落下的金幣全部都是正面朝上的，那么這一袋金幣全都給你，如果有一個金幣的正面是朝下的，那么你一個金幣也得不到……”故事講到這里，我問學生：“你們覺得按照這種方法，阿凡提能夠得到工錢嗎？”學生紛紛發表了自己的意見，有的學生說：“我覺得阿凡提不可能拿不到工錢了”，有的說：“我覺得他一定可以得到這些金幣”，還有學生說：“我覺得他也許會得到金幣，也可能一個金幣都拿不到”……學生發言完畢之后，我總結了其中“一定”“可能”“不可能”等一些關鍵詞。最終，通過故事創設的教學情境，不但有效激發了學生對這部分內容的學習熱情，而且使學生對這一節的內容有了初步的思考。

二、組織合作，培養探究能力

正如前文所述，在生本理念當中，學生是課堂的主體，而為了鞏固學生的課堂主體地位，教師可以組織學生進行一些自主探究活動，以此來發揮出學生的主觀能動性。同時，為了更好地鍛煉學生的探究能力，教師可以組織學生通過合作的方式進行自主探究，從而使學生在集思廣益中取得更加理想的探究效果。此外，教師作為教學活動的組織者，應該利用恰當的方式對學生進行一定的點撥，以此來引導學生的探究過程，進而使學生的探究活動更加順利地進行。

教學《梯形的面積》這一節時，為了使學生更好地理解梯形的面積公式，我組織學生進行了合作探究。首先，我根據學生的綜合情況對其進行了編組，然后我給了學生一些簡單的提示：可以嘗試利用圖形轉化的方式，將梯形轉化為其他圖形。接著，根據我的提示，學生進行了合作討論，而每個小組都找到了不同的圖形轉化方法。比如以下幾種：第一，利用兩個相同的梯形拼接成一個平行四邊形;第二，連接梯形的對角線，將梯形劃分為兩個三角形;第三，將一個梯形補全為一個長方形;第四，連接梯形下底頂點和對邊中點，沿連線進行剪切，然后沿對邊中點進行翻轉，將梯形轉化為一個三角形;第五，從上底兩個頂點作下底的垂線，將梯形劃分為一個長方形和兩個三角形……之后，我讓學生利用之前所學知識，根據轉化后圖形的面積計算了梯形的面積。最終，通過合作探究的方式，使大部分學生都比較準確地歸納出了梯形的面積公式。

三、教學延伸，強化學習能力

教師應該明白，為了真正提高學生的數學學習能力，僅僅依靠課堂教學的短暫時間是遠遠不夠的。為此，教師在完成基本的教學內容之后，應及時組織學生進行學習活動的延伸，給學生布置一些課后練習任務，這樣一來，不但可以鞏固學生對課堂所學知識的理解，而且可以鍛煉學生的知識應用能力。

《扇形統計圖》這一節主要給學生講解了扇形統計圖的特點以及繪制扇形統計圖的方法。于是，在教學完這部分內容之后，我給學生布置了一個課后練習任務，要求學生調查本班同學平均每天的課外閱讀時長，然后將調查得到數據繪制成扇形統計圖，之后以此為基礎分析本班學生的課外閱讀情況。最終，通過這種實踐性的練習方式，使學生對本節課的所學知識有了更加熟練的掌握。

總結來說，在當前的小學數學教學中，生本理念是一種十分重要的教學思想。因此，教師應對這一理念進行更加全面地理解，并將其滲透于教學活動全過程當中。這樣一來，可以更好地保障教學活動的質量，從而促進學生學習能力的提升。

參考文獻：

[1]陸小梅.生本理念下小學數學高效課堂的構建[J].中外交流，2019，26（18）：271.

[2]王東.探討生本教育理念在小學數學教學中的應用[J].中外交流，2019，26（19）：364-365.