學思導向的初中英語閱讀教學點滴談

賴玉稅

摘 要閱讀教學應避免“以講代讀”“以練代學”，“替代思維”最典型的行為是“呈現”。認知是不可替代的，教師能夠且應該做的是，啟發、引導與鼓勵。提倡閱讀教學“發現→分析→表達”路徑。

關鍵詞初中英語;閱讀教學;方法

中圖分類號：B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0103-01

閱讀理解在中考中占的比重很大，不僅是分數上的重頭，也是難度上的重頭。很多同學表示：我單詞、短語背了那么多，平時做了那么多閱讀題，長難句也試著攻克了，為什么還是又費時間，而且又錯很多？閱讀理解能力屬于語言的領會技能。包括對書面語言的識別、理解、推理、判斷和快速記憶等幾個方面。不僅僅涉及到語音、語法、詞匯這些語言因素、還涉及到非語言因素，即：閱讀者對所學語言國家的社會和文化背景知識的掌握、對所讀材料內容的熟悉、個人經歷、生活常識、邏輯知識和語言修養等各方面。

一、學思教學基本概念

學，即學語言;思，即學思維?！皩W思教學”，是指學思結合的教學。英語教學為何學思結合？（1）思維品質，被列入英語學科核心素養四大要素之一。（2）語言和思維關系密切。（3）思維能力并不是一項像睡覺、走路、吃飯或者講話那樣自然習得的能力，教師和家長必須幫助孩子發展思維能力。（4）教育的主要任務是發展思維，而不是積累知識。（5）中小學是培養思維能力的最佳時期。

二、初中英語閱讀定位

（1）Section C位置：（2）閱讀教學目的：獲取信息、建構意義（知識）、發展思維。（3）閱讀方式：通常skimming，scanning再加上close reading;主張“合并同類項”，讓學生一次性靜心耐心專心讀完課文，培養“持續默讀”能力。（4）閱讀速度：如何計算閱讀速度？（5）閱讀量化?！队⒄Z課程標準》規定初中生閱讀15萬詞，三年累積量，是一般常量，即閱讀量底線，與各個學校中考英語成績的期望值有一定的距離。

三、英語閱讀學思教學

（一）首段和尾段

一篇文章的主題句、中心思想往往出現在文章的首段或者尾段。

許多文章開門見山地在第一段就提出了要說明的對象或者要論證的觀點，而文章的最后一段一般也會對全文的說明和論證進行總結。

策略：通過一些標志性詞匯或者短語，我們可以更快地找到這些總結性句子，如：all in all， in short， to conclude， in consequence， in summary， in a word， as a result， therefore， ?accordingly， thus等。

（二）長難句

長難句是閱讀理解的主要難度所在，其中包含了同位語、插入語、定語、不定式、分詞、各種從句等，有的句子甚至長達好幾行。這些復雜的句型也往往成為了出題的重點所在。

策略：加強訓練自己對付長難句的能力，平時有意識地去分解這些句子，理解其中的指代關系和句子層次。

（三）列舉處

標志性的詞匯包括：First，Second，Third…;Firstly，Secondly，Thirdly…Finally;First of all，Then，In addition，Further，Furthermore，Besides，Moreover…

策略：把這些詞圈起來，考題中一般會出現四個選項對比，這樣非常好在文章中找。

（四）舉例處

例子往往與作者的說明與論述有很大的關聯，具有重大的意義，因此也成為了考題出處的熱點。這種題目在文章中的線索非常明顯，一般都帶有如下的標志性詞匯：for example，for instance，take…as an example，as，such as，like等。策略：一般文章舉例處的前一句或者前幾句就是與該例子相關的作者論點，所以在做此類題目的時候就需要追本溯源地往前讀，才能保證所選答案的正確率。

（五）因果關系處

出題者為了考查考生的閱讀能力和邏輯分析能力，經常會把含有因果關系的句子倒過來考，因此選項中因變成了果、果變成了因，考生需要注意辨別實際的因果關系，防止受到迷惑。策略：表示因果關系的詞語有：because， because of， so， for， since， as，t hus，t herefore， consequently， in consequence， as a result; result from， result in， cause， originate from， lead to， attribute to，derive from; base， basis， reason， result， consequence等。

（六）轉折、對比、類比處

文章的轉折也是體現作者觀點和文章主題的地方，一些明顯的轉折詞包括：but，however，on the contrary，yet，as a matter of fact，in fact，actually等。策略：轉折詞前后的意思一般來說都是相反的，而作者會偏重其中的某一方。因此，在閱讀過程中看到轉折詞，最好能作上標志以方便做題時候的查找。

（七）特殊詞匯處

中考英語閱讀試題中經?？疾榭忌鷮τ谝恍┰~語和詞匯的理解，這些特殊詞匯包括了平時不經常使用的生僻詞、常見詞語平時不經常用到的意思或搭配、以及關系代詞等。策略：解題關鍵在于讀懂詞匯所在文章位置的上下文，從而推斷中其意思。

（八）數字和年代

中考閱讀中經常出現對于數字和年代等細節的考查，看似容易，但是考生經常由于疏忽大意而失掉這些最容易的分數。

策略：其中要注意以下幾點原則：①如果出現需要進行運算的題目，一般來說文章的原始數據不是正確答案;②如果答案中的四個數字或者時間都與文章的某一個部分相符合，那么要注意這些數字和時間所對應的不同問題，只選擇與題目相關的那個數據;③要注意年份和世紀之間的差別，比如1999年就是20世紀，2009年就是21世紀，也就是說世紀的數字是年份的前兩個數字加1。

（九）專有名詞

所謂的專有名詞包括人名、地名、機構名稱、書籍文章影視作品的名稱以及其他專有名詞。在閱讀文章的過程中，每遇到專有名詞可以用鉛筆作上標記，以便如果在題目中出現相應專有名詞可以進行快速定位。

（十）最高級詞匯

最高級詞匯以及其他一些表示唯一性的詞匯由于其意義的絕對性，因而不容易產生歧義，所以也經常成為出題對象。這些詞語包括形容詞和副詞的最高級，以及以下詞匯：only，sole（solely），mere（merely），sheer，simply，entirely，absolutely，just，always，forever，never，none，must，all，any（anyone，anybody，anywhere）等。除了學會高效閱讀之外，初中英語更重要的還是單詞的運用與語法關系，這些都是初中英語的難點。報名一所優秀的輔導機構，可以讓你更加輕松的理解語法關系，讓你學起英語更加輕松。

總之，閱讀教學應避免“以講代讀”“以練代學”，“替代思維”最典型的行為是“呈現”。認知是不可替代的，教師能夠且應該做的是，啟發、引導與鼓勵。提倡閱讀教學“發現→分析→表達”路徑。首先，從“呈現”轉向“發現”。其次，從“發現”轉向“分析”。再次，從“分析”轉向“表達”。發現是理解，分析是探究，表達是創造。責任倫理：學者/教師的任務，即帶學生走出“舒適地帶”。