試論小學數學計算教學中思維品質的培養

韓兵

摘 要在新課改逐漸深入的背景下，小學數學教學越來越受到重視，在小學階段培養學生的思維品質對學生的未來發展和成長有著重要的影響。小學計算教學是培養小學生思維能力的基礎，教師在教學過程中要科學的分析教材，找到對學生開展教學的切入點，為學生的學習創設條件，使學生在教師開展的計算教學中獲得思維品質的培養，提高學生的綜合素質。本文就小學數學計算教學中思維品質的培養策略進行探析。

關鍵詞小學數學;計算教學;思維品質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0113-01

計算教學是小學數學教學中的重要組成，是學生學習的關鍵性內容。在數學課堂中開展計算教學不僅可以幫助學生掌握計算的方法，還可以培養學生的思維能力，強化學生的發散性思維。在新課改下，強調開展素質教育，教師在進行數學知識的傳授時，要提高學生學習數學知識的興趣，培養學生正確的學習習慣，加強學生解決實際問題的能力。多數教師在教學中只關注對學生知識的傳授，忽視對學生思維品質的培養，無法促進學生的全面發展。

一、培養學生數學思維興趣

數學思維興趣和數學思維能力兩者之間有著密切的聯系。數學思維興趣可以對數學思維能力的提高起到積極的推動作用，產生數學思維興趣需要以數學思維的過程和結果為基礎。興趣是學生學習的最佳動力。通過相關的實踐發現，若是學生對數學學習保持濃厚的學習興趣，能夠使學生在學習的過程中一直保持最佳的學習狀態，學生可以在學習的過程中保持注意，積極主動的思考和探究，真正的引發學生的數學思維興趣。數學思維興趣是培養學生思維品質的關鍵，若是學生不愿意對數學知識進行思考，不敢在數學學習的過程中發表自己的觀點，學生的數學思維訓練很難有效的展開。而且，部分學生在學習時，總是會錯誤的理解某些數字的表面形式。因此，教師可以在課堂中為學生布置與計算相關的游戲或情境活動，加強學生對數字與符號的認識，培養學生對數學知識的學習興趣。比如在教學乘法口訣時，可以結合數青蛙的繞口令的形式幫助學生理解并記憶相關的乘法口訣;在教學加減法、乘除法筆算時可以設置購物、游玩的教學情境，激發學生的學習興趣，真切體會到數學與生活的密切聯系。

二、將抽象數學知識形象化

在小學階段數學知識的教學中，教師要將教學的重點放在數學概念、定律等知識的教學，這可以有效培養學生的邏輯思維能力。學生想要有效的開展抽象數學知識點的學習，具體的概念是數學抽象思維的關鍵。在實際的數學教學中，教師要注重抽象概念的具體化，有效鍛煉學生的抽象思維能力。現代科學技術發展迅速，信息技術的廣泛的應用為人們的生活帶來了極大的便利。同樣，將信息技術運用到教學中輔助教學，可以提高教學成效。

三、重視學生掌握知識體系

學生已經掌握的知識點是學生思維的源泉，也是學生學習新知識的關鍵。學生有效的運用已經掌握的知識點，學生會對新知識的學習有一個正確的理解。具體可以采用聯想和比較的方式。就是將兩類相近或相似的知識點進行比較分析，找到兩類知識點之間的關聯，更好的解決相關的數學問題。教師在進行數學新知識的教學時，會要求學生提前復習與之相關聯的舊知識，讓學生能夠更好的運用自己所掌握的舊知識進行學習，通過知識的遷移獲取新知識，發展學生的思維能力。

在學習有關于小數加減法的知識時，教師要讓學生將新舊知識相聯系，幫助學生構建知識體系，高效的學習數學知識。教師引導學生對比小數加、減法與整數加、減法。教師引導學生觀察復習數學學習內容與立體進行對比，有什么相同點和不同點？相同點：（1）相同數位對齊，從低位算起。（2）都是滿十進1，退1當十。不同點：做小數加、減法時，只要小數點對齊就是相同數位對齊了。教師要引導學生發散思維，總結小數加減法的計算方法。學生會通過觀察和比較，總結出小數加減法的計算規律，不僅可以幫助學生鞏固已經掌握的知識，也學習了新的知識點，發展學生的知識視野，豐富學生的知識面，拓展學生的思維品質。

四、注重思維的過程與結果

在傳統的數學教學中，教師只注重學生思維的結果，完全忽視學生思維的過程。隨著新課改不斷推進，在教學中對于思維過程提出了更高要求，這對學生思維能力的發展有著積極的影響。教師一定要認識到，不僅要注重思維的結果，更要關注學生的思維過程。特別是在學生的計算教學中，計算和解題的正確率極為關鍵。教師想要在課堂教學中注重學生的思維的過程，關鍵在于精準的計算或解答方式。例如，在解決問題時，教師要引導學生認真讀題，分析條件和問題，找出數量關系，根據數量關系選擇合適的計算方法。

五、結論

教師通過數學課堂開展高效的數學教學，可以推動學生思維品質的發展。在小學數學教學實踐中，教師要培養學生數學思維興趣，將抽象的數學知識形象化，重視學生掌握的知識體系，還要注重思維的過程和結果，有效實現學生思維品質的培養。學生思維品質的培養并不是短時間就能達成的教學任務，需要教師有步驟、有計劃的安排，通過長期的訓練幫助學生獲得思維品質的提高，促進學生綜合素質的成長，為學生今后的成長和發展打下基礎。

參考文獻：

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