寫(xiě)好、利用好英語(yǔ)筆記淺析

張慧

摘 要英語(yǔ)筆記的書(shū)寫(xiě)、加工、利用過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)加工、思維發(fā)展的過(guò)程，英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)筆記的書(shū)寫(xiě)、加工、溫習(xí)意識(shí)和水平，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)大有裨益。如何發(fā)揮筆記的最大功效有待于教師在實(shí)踐中更深一步地探討與改進(jìn)。建議教師重視學(xué)習(xí)筆記的教育力量，多些關(guān)注、輔導(dǎo)、欣賞，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、看、想、寫(xiě)、練的熱情，指導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)好并用好學(xué)習(xí)筆記。

關(guān)鍵詞英語(yǔ)筆記;教育功能;二次寫(xiě)作;筆記電子化;筆記展覽

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0174-01

英語(yǔ)單詞多如牛毛，知識(shí)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，語(yǔ)法知識(shí)不計(jì)其數(shù)，為了學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)，每位學(xué)生都應(yīng)在英語(yǔ)筆記上投入心神、融合智慧技巧。學(xué)生課堂筆記是授課知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是學(xué)生思維過(guò)程的展現(xiàn)和提煉，合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高效率。但大多學(xué)生的英語(yǔ)筆記存在求速不求質(zhì)、重量不重效、粗心馬虎、敷衍了事、涂抹潦草、雜亂無(wú)章、主次不分、利用不佳等問(wèn)題。英語(yǔ)筆記的書(shū)寫(xiě)、加工、利用過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)加工、思維發(fā)展的過(guò)程，英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)筆記的書(shū)寫(xiě)、加工、溫習(xí)意識(shí)和水平，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)大有裨益。

現(xiàn)對(duì)教師如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮筆記功能，提出如下淺見(jiàn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生把筆記中的字寫(xiě)好

一篇筆記可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣水平。大多成績(jī)較好的學(xué)生筆記也大多寫(xiě)得字體端正。把字寫(xiě)好對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著積極的教育意義，它可以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)毅的求知精神和高雅的審美情趣。筆記的功能在于方便學(xué)生日后溫習(xí)，為了凸顯筆記的教育功能，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把筆記中的字盡量寫(xiě)得端正、清楚、有條理。如果筆記記得潦草不堪，恐怕連學(xué)生自己都不屑翻看。

二、用多種顏色、多種形狀來(lái)加工筆記

筆記本上如果僅有一種顏色，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)閱讀疲勞。不妨利用多種顏色的筆來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，如黑色筆寫(xiě)題目，藍(lán)色筆寫(xiě)答案，紅色筆做標(biāo)注，這樣一來(lái)，層次分明、類(lèi)別清晰，而且重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì);也不妨利用各種線條或形狀來(lái)進(jìn)行標(biāo)注，如用下劃線標(biāo)注關(guān)鍵句段，用星形標(biāo)注新句型，用圈或框標(biāo)注重點(diǎn)字詞，自設(shè)顏色和符號(hào)的意思，形成一套比較穩(wěn)定的筆記寫(xiě)作、標(biāo)注習(xí)慣，有助于學(xué)生理解、記憶。這樣，任何時(shí)候打開(kāi)筆記，只要看到這些顏色或形狀便可再現(xiàn)課堂所學(xué)，喚醒遺忘知識(shí)點(diǎn)，用起來(lái)得心應(yīng)手。

三、筆記不妨進(jìn)行二次寫(xiě)作

課堂上，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)密集呈現(xiàn)，學(xué)生往往被動(dòng)學(xué)習(xí)、顧此失彼、忙于應(yīng)對(duì)，筆記難免寫(xiě)得雜亂無(wú)章、字跡潦草。如果不能把課堂所學(xué)及時(shí)加工成容易自我學(xué)習(xí)的筆記，必會(huì)對(duì)今后學(xué)習(xí)形成一定阻力。筆記不是為記而記，而是為使用才記的，教師不妨建議學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本，用一個(gè)普通本把課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)予以“顆粒歸倉(cāng)”，趁著記憶猶新，要趁熱打鐵，課后再用大皮本把初級(jí)筆記進(jìn)行二次梳理寫(xiě)作，把錯(cuò)誤、缺漏、跳躍、省略等地方予以修補(bǔ)，用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，在重新學(xué)習(xí)、整理過(guò)程中不斷加深知識(shí)的內(nèi)化，使筆記更具自我欣賞性和學(xué)習(xí)效力，為今后學(xué)習(xí)方便有效制造復(fù)習(xí)利器。

四、筆記應(yīng)既要“節(jié)省空間”又應(yīng)“適當(dāng)留白”

筆跡美丑姑且不論，單從筆記的字間距、行間距、正反頁(yè)利用上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用紙張空間，用筆不宜過(guò)粗、字跡不宜過(guò)大、字距不宜過(guò)寬，在一張紙上盡量多寫(xiě)些知識(shí)點(diǎn);同時(shí)，理想的筆記應(yīng)有較為合理的格式布局，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自設(shè)符合自我欣賞的格式布局，適當(dāng)留出一定的空白，用于后期標(biāo)注、補(bǔ)充，增強(qiáng)筆記的對(duì)照復(fù)習(xí)有效性。

五、試行筆記電子化

有的同學(xué)可以利用電腦將課堂筆記進(jìn)行錄入整理，借用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，也不失為一種再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造、再提高的學(xué)習(xí)方法。細(xì)心的學(xué)生可以每天花點(diǎn)心思和時(shí)間把當(dāng)日所學(xué)及時(shí)錄入電腦中，一個(gè)Excel或word文件便可裝下學(xué)生一學(xué)期、一年、三年甚至更多的學(xué)科筆記。相對(duì)于紙質(zhì)筆記、電子筆記有其更多的優(yōu)越性，便于編輯、查閱、分享、保存、攜帶、打印。把制作好的筆記放在U盤(pán)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中，真正可實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的目的。

六、開(kāi)展多種形式的筆記展覽活動(dòng)

筆記是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)歷程的見(jiàn)證，也是教育其他同學(xué)提高書(shū)寫(xiě)能力、鑒賞能力，豐富學(xué)習(xí)技巧、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的真實(shí)教材。建議教師關(guān)注學(xué)生筆記的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況，及時(shí)將優(yōu)秀筆記予以實(shí)物或圖片展示，或借用手機(jī)、一體機(jī)、投影等設(shè)備予以圖片、視頻、美篇等形式進(jìn)行展示，指出學(xué)生筆記上的各種亮點(diǎn)，吸引學(xué)生們相互品評(píng)、感悟不足、激優(yōu)輔差，激勵(lì)學(xué)生們向優(yōu)秀者和更優(yōu)秀的自己看齊。

總之，光寫(xiě)不用，徒勞無(wú)益，學(xué)習(xí)筆記的落腳點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)以致用，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平。英語(yǔ)課堂筆記是學(xué)生的良師益友，它可以幫助學(xué)生再現(xiàn)課堂情景，加深理解、增強(qiáng)記憶，靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效率。如何發(fā)揮筆記的最大功效有待于教師在實(shí)踐中更深一步地探討與改進(jìn)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好、用好學(xué)習(xí)筆記問(wèn)題上，教師應(yīng)多些關(guān)注、輔導(dǎo)、欣賞，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、看、想、寫(xiě)、練的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐春香.談?dòng)⒄Z(yǔ)教師對(duì)學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)[A].現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集，2012（10）.