初中計算機課堂教學方法整合及實踐分析

張少丹

摘 要本文主要研究初中計算機課堂教學方法整合與教學實踐，分析了初中計算機教學的作用、特點以及計算機課堂教學存在的不足。在此基礎上，對初中計算機課堂教學方法的整合實踐策略進行了初步討論。

關鍵詞初中;計算機;教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0176-01

初中計算機教學目的是激培養(yǎng)學生對于計算機學習的興趣，教授計算機應用基本技能。但是現(xiàn)階段，初中計算機教學面臨著課時被擠占、學生學習興趣不高等問題，教師需要積極探索教學方法的整合與創(chuàng)新，進一步提高課堂教學有效性，才能適應初中計算機教學的新形勢。

一、初中計算機課堂教學

（一）作用

初中階段的計算機教學屬于計算機教育的前期教學內容，雖然在小學階段，學校已經開設了計算機教學課程，但是小學階段的計算機教育主要集中在學生對于計算機基礎操作的掌握情況方面，學生掌握的計算機基礎知識層次相對較淺，無法在基礎教學知識上進行進一步的能力培養(yǎng)。而初中階段的計算機教育是一個承上啟下的特殊階段，教學內容從計算機基礎操作逐漸過渡到計算機場景應用中，學習深度增加，掌握的計算機技能對學生其他學科的學習幫助也更大。

（二）特點

初中階段的計算機教學和其他階段的計算機教育相比有很大的不同，有著自身的特殊性。初中階段，學生的學習壓力逐漸增加，計算機課程作為非考試課程，教學內容相對簡單，課時較少，學生對于計算機課程的學習興趣也一般。在這種情況下，教師需要通過對教學內容以實際課堂教學組織形式的進一步優(yōu)化來更好的激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，計算機教學和其他知識學科的教育不同，學科的知識性不強，教材不涉及到計算機相關深層理論，更加傾向于對學生計算機應用能力的培養(yǎng)，因而初中計算機教學有很強的實踐性，需要通過上機實踐來鍛煉學生的計算機應用能力。

（三）初中計算機教學現(xiàn)狀

（1）教學功能定位不明確

現(xiàn)階段，初中計算機教學中，出現(xiàn)了教學定位不明確、教學目標設置不合理的情況，學校對于計算機教學不夠重視，認為計算機不是考試學科，導致學校對計算機教學的投入嚴重不足、課時被擠占、實踐教學課程被壓縮、學校機房建設緩慢、設備老舊，不利于對學生計算機應用能力的培養(yǎng)。學校對于計算機教學定位的偏差也影響了教師和學生，導致教師對學生課堂表現(xiàn)不聞不問，計算機課程成為同學們打游戲、看視頻的休閑時間，違背了計算機教學的初衷。

（2）教學水平有限

由于學校對于計算機教學不重視，在教學軟硬件上的投入嚴重不足，導致學校無法吸納優(yōu)秀的計算機教師。計算機專業(yè)教師整體教學水平和專業(yè)素養(yǎng)不高，難以滿足新時期初中計算機教學的需求。在課堂教學中，沿用了傳統(tǒng)的“灌輸”式的課堂教學組織形式，課堂教學氣氛死板，學生學習興趣不高，計算機實踐活動課管理松散，影響了計算機課程教學質量。

二、初中計算機課堂教學方法整合實踐

（一）興趣教學

興趣是學習最長效的動力，為了進一步提高學生參與計算機教學的積極性，教師需要充分利用和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過激發(fā)學生的學習興趣，更好的導入課堂。例如人教版初中信息技術教材第一冊第四單元《建立網站》的課堂教學中，教師為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，更好地導入課堂。教師可以在課堂剛開始時，首先給學生展示一下自己精心制作的酷炫的網站，網站上可以放一些教師自己的照片、視頻、音樂和文字，讓學生被網站精致美觀的視覺效果所吸引，在此基礎上，教師就可以引入課堂教學內容：“同學們，想不想擁有自己的網站？”通過激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的課堂參與度。

（二）創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境

初中計算機教學屬于非考試科目。初中階段的學生學習壓力已經非常的大，作業(yè)繁重，十分辛苦，導致部分學生對于計算機課程的學習態(tài)度不端正，把計算機課程當成了睡覺課和活動課。為了端正學生的學習態(tài)度，教師可以積極創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，讓學生深刻認識到計算機知識對于日常生活的重要性。例如在人教版信息技術七年級下冊第一課《初始Photoshop》的課堂教學中，教師就可以在課堂上讓同學們自拍，然后再給學生布置任務，把自手機的自拍，應用于ps修改成各種想要的藝術效果。學生在應用ps修改自己的照片過程中，就會逐漸意識到計算機技術能給自己生活帶來的巨大幫助，從而更好的激發(fā)學生的學習積極性。

（三）小組合作學習的開展

為了進一步豐富實踐課程的教學形式，教師可以在實踐課上引入小組合作的教學方法。例如人教版信息技術八年級上冊第一單元《Flash動畫初步》的課堂教學中，教師就可以安排學生分工合作，分別負責幾個圖層的繪制，最后共同完成動畫的制作，在合作學習中更加高效的完成知識學習，同時培養(yǎng)學生的合作意識。

三、結語

綜上，初中計算機教學中，教學方法的整合，需要從積極開展小組合作教學實踐活動、鼓勵學生獨立學習、生活化教學情境的創(chuàng)設、興趣教學理念與方法的應用等幾個方面入手，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，幫助學生更好的掌握計算機應用技能。

參考文獻：

[1]梁娜.初中計算機教學中存在的問題以及對策分析[J].中國新通信，2017.