如何培養學生養成講規矩的好習慣

王會淼

摘 要養成教育就是培養學生良好的行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育，是中小學開展德育工作的一種重要的教育手段。為什么德育教育在我國的教育中始終占重要的地位，因為在一些地方、一些人身上，連最基本的道德操守都已喪失。

關鍵詞規矩;語言習慣;思維習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0185-01

人為什么要講規矩，孟子說“不以規矩，不成方圓”，指出了章法在萬事萬物中的重要性。韓非子指出“萬物莫不有規矩”，就是說任何事或人都要守規則、講禮法、正品行。我黨建軍之初的“三大紀律、八項注意”就是給軍隊制定的紀律嚴明的規矩。

一、加強與家庭聯合教育

習慣的養成不是一天兩天的事，需要一個長期的過程，更需要家長的配合。學生，尤其是小學生，他們主要生活在學校和家庭中，在兒童期家庭的教育至關重要。孩子和父母相處就是一個人際社會，怎么說話？怎么提要求？什么時候可做什么事？應該怎么做？講規矩才能做得恰到好處，父母是孩子講規矩的啟蒙老師。

二、從一點一滴的小事抓起

規矩是人類自己制定的信條，與生活息息相關。大到國家法律法規、交通規則、文明公約、道德規范、考試規定等，小到一言一行、一舉一動。從學生走出家門對父母、長輩說聲：“我去學校了、再見”，路上見到同學說聲“您好”，步入校園見到老師說聲“老師好”，到不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不破壞公物、上下樓梯靠右行、不惡語傷人、不打架斗毆、不講謊話等等。這些都是做人的規矩，事情雖小，做起來仿佛也很容易，但要堅持并使之成為一種習慣就有難度了。我的做法是：

（一）立規矩。讓學生學會講規矩，就要根據學生的年齡和接受能力制定規矩，讓學生明白什么事情可以做、什么事情不可以做。規矩制定后，在執行規矩時一視同仁，公開、公正、公平，不能偏袒。

（二）討論規矩。讓學生理解規矩，才能更好的遵守規矩。剛接手一個班，對學生情況不了解，高一點的班級可以向前一任班主任了解情況，接手一年級、七年級的新生就只有靠自己觀察了。先根據學生的年齡制定規矩，然后用兩周左右的時間觀察學生是否理解這些規矩，在遵守的過程中是否有難度。同時找學生交流，了解學生是否理解、適應、接受班級所制定的規矩。收集好意見后，再召開一次定規矩主題班會課，對每一條規矩學生可以各敘己見、反復討論，充分尊重學生意見，使規矩民主化。通過討論也會加深學生對規矩的理解、記憶，對將來更好地遵守規矩起到積極的作用。規矩制定后，必須嚴格遵守。

（三）接受規矩。規矩是為學生制定的，為了使學生心服口服的去接受、遵守這些規矩，老師要提供良好的班級環境，讓學生從思想上尊重規矩，發揮規矩在班級管理和教育教學中的重要作用。因為學生認知程度和生活經驗不同，班主任應向學生講明白那些事情可以做，那些事情是不能做的，不能做的事情如果做了會產生什么后果。

（四）加強監管。規矩制定出來，要求同學們共同遵守，還需要有監督措施。班主任、任課教師不可能時時刻刻和學生待在一起，學生有些不良行為不能及時發現，這就需要發揮班干部和小組長的監管作用，反過來其他同學也可以監督班干部、小組長的行為，形成互相監督的局面。在規矩面前人人平等、共同遵守、共同進步。

（五）獎懲及時，共同維護規矩。規矩成立之初，班主任不管有多忙，每天都要抽出幾分鐘時間過問遵守規矩情況。可向其他任課老師了解、可向班長了解、也可向全班同學詢問“今天有誰違反規矩了嗎？”發現問題，及時處理;沒有問題，集體表揚，不能有懈怠。否則時間久了，規矩就形同虛設，學生會存在僥幸心理。當前社會上一些違法犯罪分子、貪污腐敗分子，犯罪之初都是從僥幸心理開始的。當然對違規學生的懲罰要有藝術性、有限度，引導為主，曉之以理，動之以情。

（六）正確對待“逆反心理”學生。學生隨著年齡的增長，世界觀、人生觀不斷發生變化，情緒波動較大，存在著一定的“逆反心理”。有時要求他們做的事情他們不做，不要求他們做的事情他們喜歡嘗試，如疏導不當會出現過激行為。“命令式”的教育方式在當代的學生中是很難實施的，這需要教師與學生平等溝通，尊重他們，擺事實、講道理，最好用實例教育他們，不遵守規矩將會帶來怎樣的人生，會產生怎樣的后果，甚至是惡果。

（七）長期堅持，鞏固規矩。規矩制定容易，讓學生遵守一段時間也不難，要學生長期堅持并使之成為自身的習慣就有一定的難度了。學生不只是生活在學校和家里，也會走出校門接觸社會，社會上的一些不良現象對學生或多或少產生不良的影響。這就需要老師對學生的要求做到始終如一，長期堅持。

三、總結

著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么？往簡單方面說只需一句話，就是培養良好的習慣?！边@里的“習慣”，不僅指學習習慣，更為重要的是行為習慣。為了促使學生的行為習慣向更好的方向轉變，在信仰逐步淡化的今天，培養學生養成講規矩的好習慣已是刻不容緩。