全人教育理念下的中職德育成長平臺的建構與實施

趙攀

【摘要】全人教育理念下的德育教育對學生的發展有重要意義。在信息技術環境下，構建中職德育成長平臺，能加強家庭、社會與學校之間的聯系，實現以人為本，滿足學生個性化教育的需求，有助于全人教育理念的實現。

【關鍵詞】全人教育理念;中職德育;成長平臺;建構與實施

一、全人教育的重要意義

全人教育指的是以學校為主導，以學生為核心，家庭、社會共同參與的一種教育，它強調被教育者的全面發展，注重以人為本和以社會為本，致力于追求被教育者智力、素質的提升和社會價值的最大實現，且強調讓被教育者首先學會做人。全人教育理論強調以人為本，強調人作為教育的對象的重要意義，強調對受教育個體的個性化教育，也強調家庭、社會在學校教育中的重要意義。

二、全人教育在中職學校的實施

（一）德育教育多樣化

中職學生應具備職業人的素養，中職教育則應重視人的基本素養的培養和職業素養的培養。這就要求中職德育教育的方式多樣化，中職德育教育應該在德育課、文化基礎課、藝術賞析課、專業技能課等多種課程中有所體現，并且通過就業創業論壇、企業講座、畢業學生座談等多種活動方式開展，中職德育的參與對象也應該多樣化，參與主體不只是學校和教師，還應該包括家庭和企業等。學校的德育教育工作并不是一項容易做好的工作，教育者要不斷探索新方法，努力做到德育內容科學化、德育方法多樣化，不斷拓寬德育空間，增強德育教育實效性。

（二）德育測評過程化

德育測評是德育教育的核心和重要手段，也是學校素質教育過程中的一個重要環節，它是以學生的發展狀況和發展水平為評價對象的教育測評活動，是對學生素質的各個方面、各個過程進行認證的教育測評活動。為了體現以人為本，在體現共性的基礎上重視學生的個性發展，測評應定位在發展功能上，不僅注重結果，而且注重過程。創新品德測評方式，激勵學生思想素質主動發展，是推進德育評價科學化進程的關鍵[1]。

三、大數據時代下德育工作的機遇

（一）數據的精確和持久

隨著科技的發展，大數據開始滲透進人們生活的方方面面，比起傳統的直覺和經驗思維，大數據環境背景下的數據有著精準、持久的特點，這一特點為德育教育工作提供了良好的發展機會。德育教育工作者應該適應大數據的趨勢，利用大數據的優勢，更好地獲取德育教育信息，把握德育教育趨勢。

（二）滿足公平的需求

在傳統德育環境下，學校的德育評價雖然也有標準，但各人執行的力度差別或者對標準的理解差別會導致評價結果的不公平。而在信息技術環境下，學校的德育管理可以通過界面良好的平臺來呈現，在平臺上統一設置評價指標，能有效減少人為操作帶來的差異，保證公平。同時，評價指標中又可以體現個性化發展的要求。大數據背景下的德育教育更要體現公平的特點，要努力讓每個學生都接受公平的德育教育，這給德育教育工作者帶來了新的挑戰。德育教育工作者要盡量關注每一個學生，讓他們接受同等公平的德育教育。

（三）以人為本，尊重個性和成長

在大數據環境下，可以以信息化平臺為依托，全面記錄學生的德育過程性數據，學生的表現、各項活動都可以通過積分制來管理，通過記錄的過程性數據關注學生成長，設計良好的評價指標體系，進行合理的評價。于教師而言，最重要的一點就是要尊重學生，尊重每一個學生的人格，而不是高高在上，把學生當作對立面或者附屬。尊重學生的人格，使學生感受到人與人的平等以及被關注、被理解的溫暖。尊重還要從學生的實際情況出發，尊重他們的個性心理，尊重和理解每一名學生的個性和成長。

（四）突破時空，全員育人

信息化環境大大拉近了人與人之間的距離，讓溝通和合作更加便利。在德育教育中，我們若善于利用這個特點，則可以更好地實現全員育人。在傳統的德育教育環境下，家長和社會了解學生在學校的表現比較困難，主要通過學校主動推送的方式來完成，其時效性和全面性都有所欠缺，而在大數據環境下，學校可以和家長、企業等共享學生數據，家長和企業能通過平臺較為全面客觀地了解學生的在校表現。

四、全人教育成長平臺的建立

（一）對行為建模，確定記錄的行為數據

對學生在學校的行為進行分析，建立模型，確認需要在信息化平臺中記錄的行為以及在評價過程中的分值。在建模的過程中，需要進行文獻調研，研究相應政策和文獻，并組織任課教師、班主任、學生代表、企業代表等進行探討研究，確定公平合適的、能幫助學生端正行為的、記錄學生收獲和進步的模型。

（二）數據收集和呈現主體的選擇

根據學生行為記錄的模型，確認每種行為的收集主體和獲取主體，收集主體應該是學生行為的直接觀察者，要能方便快捷地記錄學生的行為。例如，學生在校的表現分為課堂表現、宿舍表現，這兩處可以設置不同的收集主體;學生在家里的表現等則可以通過家長手機端進行記錄，學校和家庭可以共享學生的數據;企業可以通過平臺進行信息發布，也可以通過平臺了解學生的表現。

（三）數據收集和呈現的方式

數據收集的方式有很多種，比如可以對學生進行問卷調查，問題要盡量詳細，以讓學生表達出內心最真實的想法，或者對學生進行采訪，收集數據，但是其中最簡單方便的數據收集的方式應該是充分利用便捷實用的信息化技術，建立一個網絡信息發布的平臺，讓學生表達內心最真實的想法，也好讓家長及時了解學生的想法，以實現更好的溝通。數據的呈現方法也有很多種，主要有各種各樣的圖表，比如柱狀圖、條形圖、折線圖、扇形圖等常見的圖表，還有數據地圖、詞云、漏斗圖、桑基圖等好看的圖表。除了利用PC端呈現，還可以在移動端呈現，以增強數據的便利和通用性。

五、總結

中職德育教育工作存在的問題是比較細微的問題，德育成長平臺的建構并非易事，需要學校、家長和學生的密切配合。一方面，德育教育工作者要學會與學生進行平等的交流;另一方面，網絡德育教育平臺也給學生提供了一個很好的學習渠道，使德育教育進行得更加順利，促進了德育教育平臺的建構。

【參考文獻】

[1]章勤芳.全人教育理論在技工院校德育中的應用[J].職教論壇，2015（11）.

[2]丁得果.借鑒微課教育功能創新網絡德育工作——基于職業院校數字化校園建設對德是育工作影響的思考[J].職教論壇，2016（11）：15-18，26.