生命教育：體育教育的價值拓展與實現

龔秋玲

體育集生存教育、生活教育和人類共同體意識教育為一體，是一種大生命教育，[1]將生命教育融入到體育教育教學過程是當前國內外體育教育研究普遍關注的熱點問題。近幾年以來，許多學校都加強對于體育教育的改革，大大促進了我們國家體育教育的發展。但是，也存在著許多不足之處，也有很多的問題一直困擾著我們體育教育事業的發展。其中，最大的問題就是體育教育嚴重受到工具主義教育思想的影響，使得在體育教學中極容易忽視個體

在成長過程中的想法及創造性，不能夠針對每一個人的實際特點有針對性的進行教育，體育教育的目標沒有得到充分的實現。本文將生命教育融入到體育教育的過程中，針對當前學校教育的發展現狀，期望能夠建立起一種關懷生命、尊重生命的體育教育價值觀。

1 生命教育的內涵

生命教育關照人的生命、關懷人的本質與內核，作為重要的教育方式在人的生存與發展發揮著至關重要的作用。針對生命教育所具有的內涵，可以從下面幾個方向來進行理解：第一，要重視生命教育本身所具有的價值，讓學生們學會以樂觀的心態來面對生活，面對人生，這是從重視生命這一角度來對生命的內涵進行理解的；第二，要讓生命教育聯系日常生活，使生命教育的內涵更好的體現在日常生活當中，在日常生活實踐過程中培養熱愛生命的情懷，這是從生命實踐這一方面來對生命的內涵進行理解的；第三，要關懷生命，對生命進行終極關懷，這是從批判過程理性化的角度來對生命教育的內涵進行理解。

生命教育不僅僅是一種理論知識型教育，更是一種體驗式實踐性教育。對學生進行生命教育的最終目的就是要讓學生們認識到生命本身所具有的價值，認識到生命存在所具有的意義，讓學生們學會熱愛生命，珍惜生命，尊重生命，使生命的價值與意義能夠更好的實現。

2 生命教育與體育教育的相通性

2.1 生命教育是教育的重要內容與形式

生命教育以關懷生命為起點，教育應將生命教育作為出發點，完善生命存在的形式、實現生命價值是教育的目標。教育的過程就是不斷在實踐過程中尊重生命與賞識生命的過程。體育對生命的關照體現在身體的歷練、社會規訓的形成和精神生命的訴求上,體育蘊含深刻的生命內涵，有完整的生命信仰崇拜體系，是一種身體實踐的儀式操演，生命象征性的隱喻意味深刻。學校開展體育教育的主要目的就是不斷鍛煉學生的體魄，使學生擁有健康的身體，并且能夠掌握各種各樣的運動技能與技巧，不斷提高學生的健康水平，充分發揮學生生命的意義與價值。學校進行體育教育主要的原因就是要增強學生的身心的不斷發展，促使個性的不斷完善。無論是從體育教育的過程還是體育教育的目的來看，體育教育與生命教育的關系是非常密切的，要在體育教育的過程中融入生命教育，體育教育融入生命教育的內容、目標是不斷促使生命本身意義與價值的實現。

2.2 體育教育是生命教育實現價值的獨特形式

人體的健康狀況會對生命產生直接的影響，也可以說要想保證一個人具有長久的生命就必須要具有健康的身體。學校體育教育能夠讓學生擁有健康的身體和良好的心理素質，并且還能夠培養學生的運動技能與技巧，所以，學校體育教育是進行生命教育的基礎與前提，它能夠促進生命教育的實現與發展。在生命教育當中，必須要注意的就是要認識到生命具有可塑性，能夠通過各種各樣的方式提高生命的價值與生命的意義。學校教育能夠使學生擁有健康的身體與良好的心態，這對于自然生命的發展具有極大的促進作用。通過體育教育能夠使學生不同具有克服困難的勇氣與毅力，不斷塑造自身的個性，在不斷進步中實現生命的價值。所以，學校體育教育對于一個人的生命價值和意義的實現，生命的塑造是非常重要的。通過學校教育這個實踐過程，能夠促使學生塑造自然完美的生命，不斷實現自身的生命的價值。所以，在生命教育過程當中，學校的體育教育占據著至關重要的地位。

3 體育教育中生命教育的不足

3.1 體育教育中生命教育的意識淡薄

長久以來，人們幾乎都習慣從社會這一方面來對教育進行認識與理解，進行教育的主要目的就是不斷促進人的發展，培養滿足社會發展需求的各種各樣的人才。為了能夠培養社會發展需要的知識型人才，這就使得教育培養的人才幾乎都是按照一定標準進行的。教育將培養人才當成了一種機械化的過程，只是一味的達到某一固定的標準，但是卻忽略了對于受教育者本身的認識，使受教育者沒有充分的理解到生命的意義與價值，不能夠充分體會到生命的多姿多彩。

3.2 體育教育教學各評價指標缺乏對生命關愛

在過去對體育教學進行評價的時候，主要注重的是學生是否聽從體育教師的安排與指揮，學生是否遵守體育課堂上的紀律，是否能夠按照老師的姿勢與規范來進行體育活動等。這就使得對體育教學進行評價的時候缺少生動性與靈活性。在這個評價體系下，要求學生要按照教師的要求進行體育活動，要嚴格遵守體育課堂上各種死板的紀律。在這個過程當中，學生的天性得不到發揮，致使很多學生失去了對于體育課的興趣，打擊了學生參與體育活動的熱情與積極性，沒有體現出對學生生命的人文關懷。

3.3 體育教學忽略生命教育的內容

當前，我們國家的學校進行體育教育的一個重要的目標就是為學生的升學提供便捷的途徑，它在很大程度上是為了學生的升學需求而服務的。為了能夠加分而進行體育教育成為當前學校體育教育一個主要的教育方向。所以，當前很多學校的體育教育教學的課程都是針對于考試而設置的，無論是體育課程的要求、項目還是體育課的時間都是將考試作為前提，沒有關注學生個體的身體素質及注重學生的道德品質教育。學生上體育課的主要原因是為了接受某項體育技能，為了能夠在考試當中得到比較理想的分數，卻忽略了體育教育的本質，沒有提高自身的生命素質。以得到更高分數為主要目的體育教育嚴重偏離了體育教育的本質要求，不利于學生的身體健康及身體素質的發展，也達不到生命教育對于體育教育的要求。

4 體育教育與生命教育融合的措施與路徑

4.1 增強體育教學中生命教育意識

生命教育理念表現了對于生命的尊重與熱愛，它認為生命就應該是多姿多彩的，而且每一個人的生命都是平等的，沒有貴賤之分，也包含了豐富的人文主義色彩。將生命教育加入到體育教學過程中必須要將學生作為教育的出發點，要做到愛護學生，重視學生，尊重學生。學校體育教育最重要的內容就是要愛學生。這就要求學校體育教育要愛護每一個學生，尊重學生的不同需求，考慮到學生不同個體之間的差異，給予每一個學生相同的關愛，讓學生們充分體會到體育教育給他們帶來的關愛與尊重，建立輕松和諧，相互關愛的體育學習氛圍，讓每一個學生都能夠充分發揮自己的優勢與特長。

4.2 構建體育生命教育內容體系

在生命教育當中最重要的一個觀點就是要承認生命是一個整體，生命是由各種各樣的因素共同組成的整體。將生命教育融入到體育教育當中，學校體育教育就必須要注重學生提高學生的身體素質，對學生進行思想道德教育，增加學生的思想品質，促使學生身體與品德的共同的發展，充分發揮學生的獨特的生命的本質。生命教育的理念指出，對學生進行體育教育要充分聯系學生的日常生活，使學生通過學習能夠更好的適應社會，更好的滿足日常生活的需求，生命教育在教育過程中非常注重人對于現實生活的需求。所以，學校在進行體育教學時，要將教學內容與教學形式更好的與學生的日常生活聯系起來，以滿足學生的日常生活需求作為體育教育的出發點，將學校體育教育更好的融入到學生的現實生活當中，滿足學生的現實需要，促使學生積極的體驗生活，熱愛生活，熱愛生命。

4.3 探求體育生命教育模式

生命教育非常注重對于生命的體驗的思想，強調主體應該充分體會到自己生命的價值，并且能夠創造生命的價值，不斷增強自身生命的價值與意義。學校在對體育教育進行設計的時候，尤其要注重培養學生的生命的觀念，要學生充分認識到生命的價值，針對生命的價值來設計滿足生命需求的體育活動，讓學生能夠在運動的過程中不斷認識到生命的意義，體驗多彩的生命。針對這些要求與目標，學校的體育教育工作者應該注重以下幾個方面的內容：

第一，在體育教學過程當中，要根據學生的生活實際來進行體育教育，設計體育活動，讓學生對生命的體驗真正融入到日常生活當中；第二，就是要針對不同學生的實際情況來進行體育教學，并且在教育過程中要尊重并引導每一個學生的個性的發展；第三，要讓學生充分參與到體育活動當中，調動學生進行體育活動的積極性與主動性，并且能夠在活動中充分發揮學生的主體意識，讓學生能夠真正的享受體育活動，掌握體育活動的技巧與方式；第四，要注重在情感上引導學生，培養學生的心靈感受能力，促進學生思想道題品質的提高。

4.4 生命教育納入體育教學評價體系

學生的生命不僅僅指的是肉體生命，還要包括精神生命，只有這樣才能夠是一個完整的個體。所以，在對體育教學進行評價的時候，我們要采用多種形式的評價方式，不僅要評價學生技能的掌握情況，還要注重培養學生的心理健康狀況、合作精神以及樂觀的心態等。生命是一個不斷成長與發展的過程，所以，在設計各種評價的內容與方式的時候，要針對個體的不同的成長的階段，遵循學生的生命的天性，而且要關注學生在體育活動中的心理的感受，要做到尊重學生，關懷學生，使評價指標真正能夠滿足學生生命的發展需求。

結語

將生命教育融入到學校體育教育當中，不僅能夠促進學校體育教育的發展，還能夠讓學生們更好的認識到生命的本質，有利于學校體育教育觀念的不斷轉變，真正明確體育教育的目的。將體育教育放在生命教育的情景當中，能夠充分轉變體育教育的觀念，將以分數升學率為本的教育觀念逐漸淡化，讓學生們能夠通過體育過程更好的認識到健康的重要性，體會到生命的價值與意義，真正了解生命的本質，促進自身的成長與發展。在進行體育活動的過程中，要深刻體驗體育活動給予人帶來的樂趣，并且將體育活動融入到日常的生活實踐當中，感受體育活動為生命帶來的活力與樂趣，讓生命因為有體育而變得更加精彩。