體育核心素養(yǎng)培育理念下高中生德育培養(yǎng)研究

劉 博

（西北工業(yè)大學大學附屬中學，陜西 西安 710072）

高中生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以學生的實際發(fā)展情況為出發(fā)點，考慮體育教學的實際特點，對學生滲透德育教育的相關(guān)知識。將體育核心素養(yǎng)的培育理念融入德育教育的工作中，可大幅度提高學生學習德育知識的積極性，全面提高學生的綜合素質(zhì)，幫助學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

1 體育核心素養(yǎng)概述

體育核心素養(yǎng)是指學生具備的自主開展體育訓練的素質(zhì)能力，主要涉及三方面的內(nèi)容，分別是運動認知、健身實踐及社會效應。在一定意義上來看，體育核心素養(yǎng)將知識技能、價值觀以及情感態(tài)度等內(nèi)容整合在一起，能夠提升高中生的體育素養(yǎng)，對德育培育工作具有非常重要的價值。（1）健身實踐能力能夠激發(fā)學生參與體育活動的積極性，完成既定的鍛煉內(nèi)容，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣；（2）運動認知能力是明確要求學生熟練掌握的體育知識，它有利于幫助學生形成對運動的正確認識，加深對體育運動的理解；（3）社會適應能力指的是在進行完體育運動之后，學生所獲得的調(diào)整心理的能力、生理能力以及社會交往能力等，可以為高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣提供保障。對高中學生來說，培育體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵主要體現(xiàn)在兩個方面：一是體育技能，二是體育知識。

2 體育核心素養(yǎng)培育理念在高中生德育培養(yǎng)中的價值

2.1 增強學生的身體素質(zhì)

在高中德育教育的過程中，教育的基礎(chǔ)是良好的身體素質(zhì)。培養(yǎng)高中生的體育核心素養(yǎng)，主要的目標之一就是增強學生的身體素質(zhì)，讓學生擁有一個強健的體魄。將體育核心素養(yǎng)的培育理念滲透在高中生的德育教育工作中，有助于高中生養(yǎng)成自主進行體育運動的習慣，讓高中生可以擁有一個健康的體魄。

2.2 培養(yǎng)高中生的堅強意志

對高中生進行體育核心素養(yǎng)的教學活動中，不僅可以讓學生在積極主動地參加體育運動，還可以磨煉高中生的意志，使其具備堅強的意志。高中生在不同的體育項目中會都收獲不同的情感體驗，對于高中學生來說，這些情感具有十分重要的意義。在參與活動的同時，學生的耐心和恒心會得到不同程度的提高。在實際的教學工作中，教師也應注意加強對學生展開品質(zhì)的鍛煉，幫助學生有效地開展各項體育訓練。

2.3 推動學生心理的健康發(fā)展

高中階段，學生的學習壓力比較大，學習的內(nèi)容種類多、總量大，對學生的身體素質(zhì)有著較高的要求。如果體育鍛煉的力度不夠，將會影響到學生的身心健康發(fā)展。以培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)為基本目標，進一步推動高中德育教育的發(fā)展，是德育教育的主要目標。

2.4 在體育知識的訓練環(huán)節(jié)提升學生的能力

在學習體育相關(guān)技能或反復進行動作訓練時，學生能夠隨著動作技巧與運動技能的積累，不斷提高自己的自信心，提高自強的能力，從心理的層面上深刻地意識到體育運動及養(yǎng)成良好運動習慣的重要意義。體育訓練的環(huán)節(jié)中要講究循序漸進，以此來調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，不斷提高他們的能力和品質(zhì)。

2.5 幫助學生更好地融入社會

社會適應能力是體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的主要內(nèi)容，較強的社會適應能力能夠進一步優(yōu)化教師與學生、學生與學生之間的交流，有利于促進學生更快更好地融入社會，敢于承擔自身的責任和與義務。培養(yǎng)高中生的體育核心素養(yǎng)，可以磨煉高中生勇于戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難的意志，使學生能夠更堅定地探索解決問題的最佳方法。在具體的體育活動中，我們常常會遇到需要團隊合作的運動，多多組織學生參與這類活動，一方面可以教會學生如何與其他人和平共處，另一方面還能夠培養(yǎng)學生的合作意識。

3 體育核心素養(yǎng)培育理念下高中生德育培養(yǎng)的策略

3.1 提升教師的綜合素質(zhì)，在培育體育核心素養(yǎng)的過程中貫徹德育教育

高中體育課堂中，體育教師是課堂教學必不可少的要素。高中階段的學業(yè)壓力比較大，以往的德育教育方式較為枯燥，缺乏趣味性，很難長時間吸引學生的注意力。把德育教育和高中生的體育核心素養(yǎng)教育結(jié)合在一起，可以有效解決這一問題。所以，體育教師應不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在向高中生講解體育技能的同時，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念下牢牢把握德育教育的思想。體育教師應加強自身的學習能力，不斷提高自身的專業(yè)知識儲備與專業(yè)技能水平，在做好本職工作的同時，注意提升自身的綜合素質(zhì)，嚴格要求自己，在體育的教學工作中注重核心素養(yǎng)的培育，使高中生的心理抗壓能力進一步提升，在體育學科的核心素養(yǎng)中吸收德育教育的養(yǎng)分。

3.2 在體育教學環(huán)節(jié)中融入德育教育元素

德育教育是確保學生健康發(fā)展、懂得與他人和平共處的關(guān)鍵課程。在高中教學的各個方面，會或多或少地涉及德育教育知識。根據(jù)學生的具體德育現(xiàn)狀，充分準備體育課程，然后展開高中階段的德育教育工作，能夠有效避免說教的教學方式對學習興趣的消極影響。在體育運動項目中幫助高中生樹立關(guān)心他人、相互協(xié)作的精神，多給予學生適當?shù)墓膭?，讓學生具備挑戰(zhàn)自我的勇氣，使學生的體力和耐力得到進一步提升，讓學生掌握釋放學習壓力和生活壓力的方法，保障高中生的健康、快樂成長。

3.3 培養(yǎng)高中生自主鍛煉的意識

高中的教學活動大部分是應試教學，學生很少有時間進行體育鍛煉，身體素質(zhì)一年比一年差，而且別的學科擠占體育學課程時間的問題比較常見。在這樣的形勢下，高中生對體育課程的積極性明顯不高，若想提高體育核心素養(yǎng)的培育有效性，教師和學生需要轉(zhuǎn)變教學觀念和學習觀念，并給予體育課程相應的重視。體育教師要組織高中生有意識地開展體育鍛煉，把體育核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容傳授給學生，通過學習體育運動方面的知識，使學生深刻意識到德育教育的重要性。

3.4 培養(yǎng)高中生的責任意識與合作意識

絕大多數(shù)團體運動項目都需要學生之間的默契配合。體育教師可以充分利用此種類型的體育項目來培養(yǎng)高學生的團隊合作能力，提升高中學生的責任意識和合作意識。例如，可以在教學健美操的同時鍛煉高中生的表演水平、節(jié)奏感以及協(xié)調(diào)能力。在培養(yǎng)上述特點的同時，還需要注意培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，增強學生的集體意識，進一步提升高中生的思想覺悟，使其在體育運動的過程中學會與其他學生和諧共處，全面提升學生的身體素質(zhì)與道德素質(zhì)。

3.5 提升學生參與社會的能力

對學校來說，不僅需要幫助學生養(yǎng)成在校參與體育鍛煉的習慣，還需要加強對學生的引導，使其參與社會上的全員運動，使高中生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提升學生的體質(zhì)；鼓勵他們廣泛參與校外的體育運動；除此之外，還可以組織學生深入社區(qū)，幫助社區(qū)居民科學地開展體育運動，提高社區(qū)中資源的利用率。通過走進社會，為社會做貢獻，使高中生受到良好的思想道德的熏陶，有利于幫助學生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，全面提升他們的綜合能力，

3.6 調(diào)動學生的參與積極性

若想調(diào)動學生主動參與體育運動的積極性，首先要培養(yǎng)學生的體育運動興趣，教師需要綜合采用多種教學方法，吸引學生的學習興趣，積極地參與體育實踐，讓學生切身體會到學習與運動的樂趣。在實際的教學過程中，體育教師可以適當?shù)貙W生進行點撥，與學生加大接觸次數(shù)，指導學生的體育鍛煉，提升學生參與體育鍛煉的意愿，激發(fā)高中生的參與積極性，這是提高德育教育質(zhì)量的前提。

4 結(jié) 語

體育核心素養(yǎng)培育理念在高中生德育培養(yǎng)中發(fā)揮著增強學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生堅強意志、推動學生心理的健康發(fā)展、在體育知識的訓練環(huán)節(jié)提升學生的能力以及幫助學生更好地融入社會等作用，在實際教學工作中，教師要在體育核心素養(yǎng)培育理念下對高中生德育進行培訓，以全面提升學生的身體素質(zhì)與道德素質(zhì)。