初中道德與法治生活化教學(xué)策略探究

張衛(wèi)海

（江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇鹽城 224000）

引 言

隨著新教育理念的進(jìn)一步推廣和普及，教師在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，要更加關(guān)注和了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，做到知識(shí)教學(xué)的具體化和有針對(duì)性。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并采用生活化的知識(shí)教學(xué)方法，消除學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的陌生感，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

一、引導(dǎo)生活化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識(shí)

無論在什么科目的知識(shí)教學(xué)中，都離不開生活化知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，俗話說“知識(shí)源于生活，又高于生活”，沒有知識(shí)是與現(xiàn)實(shí)生活完全脫離的，在知識(shí)學(xué)習(xí)中完全脫離生活實(shí)際也一定是錯(cuò)誤的做法[1]。道德與法治科目的內(nèi)容本就與生活實(shí)際存在著密切的聯(lián)系，所以教師要在教學(xué)過程中及時(shí)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，用生活化的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、查找知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這樣就可以使其充分體會(huì)到生活化知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而慢慢喜歡上這門課。

例如，在道德與法治課程《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)講授之前，布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自主進(jìn)行本課知識(shí)學(xué)習(xí)探究，并結(jié)合自己在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的觀察，來生活化地理解課本上的內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生把自己存在的學(xué)習(xí)疑問或困難的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，留到課堂上與班級(jí)同學(xué)、老師一起商量解決。其次，在道德與法治課堂上，教師要先從班級(jí)范圍內(nèi)選出幾名學(xué)生，讓學(xué)生說出他們的課前預(yù)習(xí)情況和疑難問題，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體課堂反饋內(nèi)容和學(xué)習(xí)程度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化地學(xué)習(xí)，每講解一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，就要讓班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)確總結(jié)出課本中的網(wǎng)上交友與現(xiàn)實(shí)生活中自己觀察和體驗(yàn)到的網(wǎng)上交友有哪些異同。最后，在完成本課道德與法治知識(shí)的具體講授后，教師要強(qiáng)調(diào)出互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的巨大作用，同時(shí)給學(xué)生講解清楚網(wǎng)上交友的優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)，保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在初中道德與法治科目的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最突出的一個(gè)問題就是對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)同感和體驗(yàn)性不足，這也就限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解[2]。針對(duì)這一學(xué)習(xí)問題，教師要從自己的課堂教學(xué)中出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生主體與所講授的道德與法治知識(shí)充分結(jié)合起來，通過多樣課堂知識(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，將復(fù)雜性的知識(shí)內(nèi)容變得更加直觀、具體。這樣不僅可以讓學(xué)生在具體知識(shí)情境體驗(yàn)中，更加全面地認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自身的感知能力，使初中道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥困難，而是變得更加輕松簡(jiǎn)單。

例如，在道德與法治課程《守護(hù)生命》的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體導(dǎo)入過程中，利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給班級(jí)學(xué)生播放一些發(fā)生在實(shí)際生活中的意外傷亡事件的視頻，讓班級(jí)學(xué)生通過對(duì)教學(xué)視頻的觀看，認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命的重要性，從而對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容形成整體性印象。其次，在視頻播放過程中，教師要結(jié)合視頻中的相關(guān)事件，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和討論，讓班級(jí)學(xué)生具體說一說自己在生活中存在哪些具有安全隱患的行為。教師要一邊認(rèn)真聽學(xué)生的具體發(fā)言，一邊給予學(xué)生指導(dǎo)，使其消除安全隱患，守護(hù)生命。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理，并強(qiáng)調(diào)出本課知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在本課知識(shí)的具體學(xué)習(xí)過程中做到方向明確、重點(diǎn)突出，從而從根本上改變學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)茫無目的的問題。

三、應(yīng)用生活化實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)能力

在道德與法治的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，單純地進(jìn)行課堂知識(shí)記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐粋€(gè)完整的知識(shí)學(xué)習(xí)過程不僅要包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還要包括知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用與課后強(qiáng)化環(huán)節(jié)[3]。只有真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中去，整個(gè)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程才算最終完成。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和幫助作用，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生通過對(duì)富有生活化的習(xí)題進(jìn)行作答，慢慢總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

例如，在道德與法治課程《做守法的公民》的教學(xué)過程中，首先，在學(xué)生完成對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的全部學(xué)習(xí)后，教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)回顧和學(xué)習(xí)反思時(shí)間，讓學(xué)生回顧自己剛剛所學(xué)的知識(shí)，找出還存在哪些學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)幫助學(xué)生解決所遇到的困難。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)成果的課堂測(cè)試，如在黑板上寫出一些具有生活化特征的道德與法治練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)獨(dú)立完成：（1）青少年遇到非正義的事情，既要勇敢，又要機(jī)智。下列做法不可取的是（ ） A.不管怎樣，都要挺身而出，與不法分子拼到底。 B.設(shè)法穩(wěn)住歹徒，記住歹徒的相貌，巧妙借助社會(huì)力量將歹徒抓獲。C.及時(shí)撥打“110”電話，配合警方制服不法分子。D.在不利的情況下，更要講究智斗。（2）八年級(jí)學(xué)生梁某，為了試探“有困難，找警察；有案件，請(qǐng)撥110”是否真實(shí)，多次用不同的公用電話撥打“110”電話，結(jié)果110 次次緊急出動(dòng)，次次撲空。梁某的行為（ ） ①是違反治安管理處罰法的行政違法行為 ②是謊報(bào)險(xiǎn)情制造混亂的行為 ③損害了公安機(jī)關(guān)重承諾守信用的形象 ④擾亂了社會(huì)秩序，破壞了社會(huì)穩(wěn)定 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D.②③④。最后，教師要收取班級(jí)學(xué)生的課堂測(cè)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行綜合性地分析，從而找到每個(gè)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并將之作為今后教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)。

結(jié) 語

綜上所述，在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要通過多樣的生活化學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，又能體會(huì)道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。