小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)探究

?劉 丹

小學(xué)語文作為啟蒙教育，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著關(guān)鍵的影響作用。對于低年級的小學(xué)生們來說，他們年齡幼小，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此在開展教學(xué)時需要格外注重他們的學(xué)習(xí)需求。低年級的小學(xué)生們注意力容易分散，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中集中注意力，一直以來都是教師所共同關(guān)注的問題。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談一談小學(xué)語文低年級趣味教學(xué)的構(gòu)思。

一、引趣課堂，激活興趣

低年級的小學(xué)生們經(jīng)常會被各種各樣的新鮮事物所吸引，他們的形象比較直觀，因此，教師在開展課堂時，應(yīng)當(dāng)注重順應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。眾所周知，良好的開端是成功的一半，在整個小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著非常關(guān)鍵的影響作用。良好的導(dǎo)入不僅僅能夠順利的引出新課文的內(nèi)容，不能夠快速的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。為了能夠打造出高效的趣味課堂，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行引趣，采用直觀生動的巧妙教學(xué)手段來抓住學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓他們開始一節(jié)課的快樂學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方式豐富多樣，如可以利用導(dǎo)語來進行引趣，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生求知，利用游戲來增添課堂趣味，利用故事來吸引學(xué)生的注意力等等。

以《坐井觀天》這篇課文的教學(xué)為例，針對學(xué)生喜愛故事的特點，我在課堂上利用插圖來激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對故事中的內(nèi)容進行評價，并理解故事中所包含的道理。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我結(jié)合直觀生動的多媒體課件插圖來向?qū)W生講了一個故事：從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來都沒有出去過，就這樣平靜的生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在了井沿上。小鳥與青蛙之間會發(fā)生什么樣的故事呢？故事講到這里，學(xué)生對小鳥和青蛙之間的故事紛紛感到好奇，于是我就此帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。

二、凸顯主體，促進參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師長期占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位。這樣的教學(xué)模式并不利于學(xué)生興趣的發(fā)展，同時也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。為了能夠真正的打造出趣味化的小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂活動當(dāng)中來，教師應(yīng)當(dāng)充分的意識到學(xué)生與自己之間的地位和關(guān)系，要尊重學(xué)生主體，并在教學(xué)的過程當(dāng)中凸顯主體地位，只有進一步的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，貫徹落實寓教于樂的教學(xué)理念，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中形成自信，提升能力。低年級的小學(xué)生自制能力不夠，因此，在給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間時，要同時注重對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中張揚個性，充分體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)從小抓起，因此我通常會在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計一些合理的任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成。為了能夠進一步的激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的積極性，我還會在設(shè)計任務(wù)的同時提前準(zhǔn)備好一些獎勵，以此來鼓勵學(xué)生自己學(xué)習(xí)。比如說我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《大象的耳朵》這篇課文時，我組織學(xué)生自由閱讀課文，并思考幾個問題：(1)都有哪些動物認為大象耷拉的大耳朵有病？(2)用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象那耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么？(3)用波浪線勾畫出大象說的話，看看它的心理是怎樣變化的？學(xué)生邊讀課文邊勾畫，很快便對課文內(nèi)容有了深入的了解，并且感知到了大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

三、實踐活動，保持興趣

小學(xué)生們活潑好動，他們天生就喜歡各種各樣的游戲活動。低年級的小學(xué)生更是如此，總是希望能夠參與到各種各樣的游戲活動當(dāng)中來。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師在開展教學(xué)時可以結(jié)合課文內(nèi)容，開展一些語文實踐活動，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時打造出趣味化的語文課堂。具體來說，適合小學(xué)生的語文活動類型非常豐富，為了能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長，將所學(xué)到的知識運用到實踐當(dāng)中來，我們可以組織手抄報評比、演講比賽的活動。為了能夠增強課堂的趣味性，讓課堂氛圍更加愉悅，我們可以組織學(xué)生以課文內(nèi)容開展表演活動。除此之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走到室外，通過觀察生活來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣等等。總而言之，無論是怎樣的實踐活動，都必須要真正的以學(xué)生為本，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主題。

低年級語文教材當(dāng)中有許多情節(jié)豐富的有趣的故事，于是在教學(xué)過程當(dāng)中，我經(jīng)常結(jié)合課文的特點，組織學(xué)生分角色來表演課文內(nèi)容。以《青蛙賣泥塘》這篇課文為例，故事當(dāng)中有許多角色——青蛙、老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍等等，我組織學(xué)生以小組為單位，科學(xué)合理的分工，各自扮演不同的角色，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)膶适虑楣?jié)進行刪減，最后將故事內(nèi)容表演出來。這樣的活動深受同學(xué)們的喜愛，在表演的過程當(dāng)中學(xué)生對課文的理解更進一步，同時，大家也樹立了環(huán)保意識，認識到了環(huán)境的重要性。

綜上所述，想要打造出小學(xué)語文趣味課堂，實際上并不難，關(guān)鍵在于要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生的興趣。小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點比較鮮明，教學(xué)內(nèi)容也豐富有趣，我們可以合理的利用這些特點，因材施教，寓教于樂，為學(xué)生營造出更加輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂！