寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

?朱 源

綜合兒童的心理和身心發(fā)展的特點(diǎn)，游戲教學(xué)方法是較適合我們教學(xué)的方法，因為其能夠愉悅兒童的身心，還能夠調(diào)動兒童的積極性，活躍課堂氛圍，但是如何將游戲與我們的教學(xué)相融合，使在小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法得到有效利用是擺在我們面前的重要難題。

一、游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

教師是知識的講述者和引導(dǎo)者，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以把每一個知識點(diǎn)都詳細(xì)地講述給學(xué)生，從而讓學(xué)生直接觸摸到知識點(diǎn)。而游戲化教學(xué)則顛覆了課堂秩序，游戲元素的引入讓學(xué)生的思維不再受局限，學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。再者游戲化教育的教育引導(dǎo)性更強(qiáng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生突破思維枷鎖，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律有初步的了解，并逐步從思想內(nèi)形成對數(shù)學(xué)的自我認(rèn)知，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維模式，游戲教學(xué)的引導(dǎo)性由此體現(xiàn)。此外游戲化教育的學(xué)科交互性很強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的開放性較強(qiáng)，通過教學(xué)內(nèi)容游戲化設(shè)置，小學(xué)生在游戲化的氛圍內(nèi)接觸到更多其他學(xué)科的知識，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的交叉聯(lián)系，從而培養(yǎng)靈活的數(shù)學(xué)思維方式。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)存在的問題

(一)傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響問題 雖說在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中通常是以學(xué)生為主體，進(jìn)而開展教學(xué)活動，學(xué)生在活動的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中以教師的思路為主。但這樣的學(xué)習(xí)方式往往會導(dǎo)致教師感受不到數(shù)學(xué)的魅力，長時間下來則會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這一課程的厭煩，學(xué)習(xí)效率自然而然地下降，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于大部分的教師還存在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)活動還存在一定的局限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有很好地吸收數(shù)學(xué)知識。

(二)游戲化教學(xué)方式單一 一些學(xué)校為了學(xué)習(xí)效率，在活動方面往往采取敷衍的態(tài)度，游戲化教學(xué)相對比較簡單，使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了興趣，這樣使得學(xué)生沒有辦法很好地學(xué)習(xí)到知識，甚至有的教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行游戲后直接導(dǎo)入主題，這樣使得學(xué)生一頭霧水，沒有很好地參與到思考中來，從而導(dǎo)致游戲失去了本身的價值以及意義。

(三)游戲化教學(xué)缺少師生互動 在當(dāng)前的游戲化教學(xué)中教師大多數(shù)都以旁觀者的態(tài)度進(jìn)行游戲，沒有給學(xué)生帶來建議，沒有與學(xué)生進(jìn)行互動，使得游戲本身的價值達(dá)到最低，有效的課堂互動則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及思維力。

三、寓教于樂的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

(一)提高對小學(xué)游戲化教學(xué)重要性的認(rèn)識 教師想要提高學(xué)生的好奇心以及數(shù)學(xué)成績，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生化被動為主動，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中摸索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，寓教于樂，能夠使得整個數(shù)學(xué)課堂富有一定的魅力，吸引學(xué)生集中注意力。教師在教學(xué)的過程中要充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的情況，進(jìn)行有效的師生互動，則可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)展開豐富多彩的游戲化教學(xué)活動 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前可用游戲的方式導(dǎo)入新知識，讓學(xué)生能夠在接下來的時間中集中精力，這樣能夠起到一個很好的效果。

例如，教師在講到《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一章知識點(diǎn)時，可進(jìn)行游戲，將全班學(xué)生分為四個小組，每一個小組的學(xué)生有10名，而這10名學(xué)生則作為一個整體，即分母。教師在開始時喊“1”時，則一位學(xué)生跑到圈內(nèi)，若教師喊“2”時，則有兩位學(xué)生跑到圈內(nèi)，以此類推下去，若學(xué)生沒出錯，教師則給予一定的獎勵。這樣學(xué)生能夠被游戲所吸引，由此教師可向?qū)W生進(jìn)行講解。教師在教學(xué)的課堂中，一定要巧妙地運(yùn)用游戲方式，在課堂中運(yùn)用游戲的方式能夠緩解學(xué)生的情緒，整個課堂輕松有趣。但值得注意的是，教師要合理地安排時間，否則就會使得整個課堂效率大大降低。另外，由于小學(xué)生尚且處在小學(xué)階段，剛接觸數(shù)學(xué)這一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，尚未掌握高效的學(xué)習(xí)方法，這就需要教師采取有效的教學(xué)方式，將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生合理地學(xué)習(xí)知識。

(三)加強(qiáng)游戲化教學(xué)的師生互動 教師在教學(xué)的過程中，將游戲融入課堂中，要與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，而不是以一個旁觀者的角度，要讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的不足之處，從而進(jìn)一步改善教學(xué)方式，而學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)不足之處，在課堂中向教師提出，教師進(jìn)一步作答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探索新的發(fā)現(xiàn)。

教師要以學(xué)生為課堂主體，將寓教于樂融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的興趣。小學(xué)生都有著活潑好動的個性，只有在活動的過程中有效地運(yùn)用游戲化教學(xué)方式，才能夠讓學(xué)生勇于探索，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。