核心素養下的小學英語繪本閱讀教學探微

?吳海鋒

繪本作為當前小學英語教學中的一個常用素材，具有思考性、故事性和趣味性的特征，不僅能夠讓小學生在閱讀過程中體驗到學習英語的樂趣，還可以讓他們更好的體驗生活，使其從中進行情感交流與互動。核心素養下的小學英語繪本閱讀教學，既能夠激起學生的學習興趣，也有助于幫助他們構建文化品格，改善思維品質，推動閱讀教學目標的實現。

一、理解和表達并重，發展學生語言能力

眾所周知，小學英語繪本閱讀教學的核心是理解，一方面是理解繪本的字面含義，另一方面是深層理解繪本的意義。因此，小學英語教師在核心素養指引下開展閱讀教學時，應當著重強調高層次的理解，堅持理解和表達并重的教學理念，指導學生理解繪本的篇章格局，能夠復述和背誦，并結合個人生活經驗真正理解和把握繪本，持續發展他們的語言能力。

比如，在小學英語五年級下冊Unit 5 Helping our parents教學時，教師可以選擇英語繪本 《Just like dad》搭配閱讀教學。教師先帶領學生解讀標題中“like”的含義，他們討論發現是“像”的意思，以此揭示繪本的主旨。接著，教師設置問題：What is the story about？使學生從整體角度理解繪本內容，讓他們知道這是講述一個爸爸伴隨自己成長的故事。并從What do they like？What do they do？兩個方面進行深入討論，使其進一步理解這篇關于父子之情、家庭之愛的好故事。之后，教師引領學生結合個人生活體會入情入境，體驗作者的內心世界，從而進入到理解繪本的高級解讀。

上述案例，教師圍繞繪本提出一系列啟發性問題，既能夠吸引學生的注意力，還可以引導他們逐層、逐步理解繪本主題，發展他們的鑒賞、理解和認知等語言能力，增強閱讀成效。

二、閱讀和思維同步，鍛煉學生思維品質

在小學英語繪本閱讀教學中，要想有效落實核心素養，教師需要確保學生閱讀和思維保持同步，原因在于語言能力的提升必然伴隨著思維的發展，而且閱讀是思維與語言交互作用的過程，具有同步發展的功能。小學英語教師在設計繪本閱讀教學時，需要開展具有思維含量的閱讀活動，讓學生在交流互動中形成高層次的思維能力，反復鍛煉他們的思維品質。

例如，在小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學實踐中，教師可以引入英語繪本 《A little bunny and his mother》進行閱讀教學。先在多媒體課件中展示繪本圖片，發散學生思維，搭配問題：Who are they？Where are they？What are they doing？What are they going to do？Why is the little bunny running？等。要求學生結合問題猜測故事內容，讓他們提出個人答案。之后，在閱讀過程中，教師把握好時機進行深層提問，在學習完小兔與媽媽的對話內容時，提問：Would the little bunny come back home？Why？當學生閱讀完整篇繪本后，詢問：What do you think of this story？讓他們自由討論問題，分享答案，提出各自不同的見解與看法。

如此，要想解決問題，學生需要對繪本內容進行不斷的思考，通過對思維的碰撞由表及里的認識繪本，逐步增強他們思維的深刻性與邏輯性，且有效提升其理解、分析與概括能力。

三、語言和文化融合，提升學生文化品格

語言與文化是密不可分的，鑒賞、理解、感知多元文化是小學英語教學，發展學生學習能力和文化品格的關鍵途徑，跨文化意識也是他們樹立終身英語學習觀念的基礎。為此，在核心素養下的小學英語繪本閱讀教學中，教師應當巧妙滲透一些英語文化背景信息，帶領學生認真學習文化知識，進行文化交流實踐，促使他們產生文化感悟，最終形成良好的文化品格。

例如，在教學小學英語五年級下冊Unit 8 Birthdays過程中，教師可以選用英語繪本《Happy Birthday Moon》優化閱讀教學，通過對繪本的閱讀，讓學生了解西方國家過生日的習俗，使他們對生日Party、candy、cake、present等產生美好印象。并與中國過生日的風俗習慣進行比較，總結中西方文化生日風俗習慣的異同。接著，教師設計小組辯論活動：“My birthday is my decision”，主要圍繞“What kind of birthday should I have？”進行討論，讓學生進行文化與觀念的碰撞，使他們最終知道：不僅需傳承中華民族傳統文化，又不能盲目排外，可以過西式生日，但是不能否定傳統文化在現實生活中的意義。

針對上述案例，教師利用英語繪本豐富閱讀教學資源，通過辯論活動逐步鑒別與比較，實現語言與文化的有機融合，從而提升學生的文化品格，幫助他們了解多樣化的生日活動。

在小學英語繪本閱讀教學中，教師要在核心素養指引下精心選擇貼合教材內容與學生實際生活，且有教育意義的英語繪本，實現語言、思維與文化的相結合，發展他們的語言能力與思維品質，推動文化意識的形成，提高他們的核心素養。