優化教師結構 豐盈自我探索之路

近年來，全國各級各類學校紛紛采取校園招聘方式選拔優秀畢業生，被錄用的畢業生一般會提前半年進入學校熟悉日常工作，他們在這段時間里充分熟悉、適應和融入教師角色，為即將開始的教師生涯打下良好的基礎。與此同時，學校可以借助此次機會挖掘優質人才，制訂人才培養計劃，著力培養新人教師。

一、全心全意，將成功潛質變為現實

優秀人才的培養需要制訂詳細的計劃。就讀師范類學校或將來需要在教育崗位工作的大學畢業生，需要提前熟悉教育職業的特征，以便將來更好地投身其中，以詳細的工作計劃指導自己今后的就業流程。相關教育部門也是如此，要制訂人才培養計劃，同時要求學校跟進該計劃的落實，在大學畢業生實習期整體培養教育人才。

（一）善于總結，反思提升

新教師要學會總結，善于反思，不斷提升自身素質，合理利用正式上崗前的兩個月寶貴假期，為即將到來的挑戰做足功課。正如一名工匠必須時刻靜下心來潛心打磨作品，才能在最關鍵的時刻呈現最完美的作品。教師也是如此，潛心磨練自己，才能最大限度地發揮自己的潛能。

（二）正式上崗，自我歷練

新教師經歷了選擇崗位期、職場預科期、初級上崗期，直到規范就業期，終于于9月整裝待發。在接下來近一年的時間里，為使新教師盡快提升專業思想，熟悉相關教育教學法規，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，適應中小學教育教學工作，教育局應組織和舉辦新教師培訓班，定期組織新加入的教師進行學習。學校推出“以老帶新”的師徒結對方案，組建新教師成長交流社團，每月定期發布信息，如上課或講座視頻、推薦書目、師徒微講壇等活動，開展個人成長“六個一工程”活動（包括前期已經完成的教師個人發展三年規劃、每周寫一篇隨筆、每月上一節校內公開課、每月看一個上課或者講座視頻、每月讀一本教育書籍、每學期撰寫一篇教育教學研究論文）；引導新教師加強學科核心素養研究、學情研究、學習策略研究；督促新教師加深專業理解，提高解決實際問題的能力，積累教學經驗與班主任工作經驗。針對師徒結對活動，每學年末，學校針對新教師的個人成長情況進行考核評價，評選新教師成長獎及優秀教師指導獎。

二、愛在崗位，遵守匠人十條

一年多的歷練，讓新教師心性初長，未來的教育之路漫長，若新教師時時勤勉自省，則夢想可達。

（一）必須成為寬視野的人

社會發展到以大數據為核心的今天，拓寬視野成為教育工作者教書育人的首要任務。學校應通過建構自身文化系統，讓學生在寬松的氛圍、寬廣的課程中擁有寬容的個性、寬闊的思路。同時全體教師應努力實踐修煉，成為課程的高手、教學的能手、育德的巧手、科研的推手、教育的強手。因此，每位新教師都需要進行大量的閱讀，包括閱讀學科專業、心理學、教育學、班級管理、科學研究、禮儀和家校溝通等方面的書籍，并將閱讀書單及時匯總上交，通過撰寫讀書筆記，內化吸收閱讀的書籍，并獲得自身能力的提升。除此之外，新教師還要學習相關法律文書，如《未成年人保護法》《溫州市中小學教師教學常規》《浙江省深化義務教育課程實施意見》《教育部綜合實踐指導綱要（2017版）》等，以及所教學科的課程標準等相關規范性文件。學校教學科研處應定期收錄新教師的讀書筆記、教學隨筆、教學設計和反思等，整理成冊。閱讀，讓教育更有寬度，讓心靈更有空間。

（二）必須成為熟悉育人環境的人

大學畢業生走出大學校園后，會進入全新的職場環境。因此，新教師要學會適應新環境，融入新環境，了解學校的辦學理念和各項規章制度，積極參加學校的會議和重要活動，成為集體的一分子。此外，新教師應盡快熟悉新同事，學會與新同事溝通，建立新的人際交往圈和和諧友善的人際交流關系。新教師在跟崗學習期間必須參加學校每周一的教師會議，并認真做好會議筆記。

（三）必須成為有規矩的人

無規矩不成方圓。任何一個群體，大到國家，小到家庭，都有自己的規矩，規矩是為人處事的基本。教師要懂得遵守規矩，通過言傳身教，讓學生耳濡目染，感受規則意識的重要性。每位新教師都必須了解學校的各項規章制度。例如，考勤制度，我校采用手機定位打卡或指紋打卡的方式。每位新入職的教師都會收到來自學校辦公室的入職手冊——考勤篇，而且要仔細閱讀其中的細則，了解考勤打卡的規則，日常請假或會議請假、公出、調代課等情況都需要提前申請。學校所有教師都應遵守這一制度，這便是學校的規矩。通過校園招聘的新教師還需要提前安排大四學業和在校跟崗實習的時間，做好詳細的規劃，在規定時間內將規劃安排交至學校辦公室。遵守規矩，也是一名教師良好的時間觀念的體現。

（四）必須成為能夠自我規劃的人

人生充滿了不可預見的事件，我們無法掌控自己的人生，卻可以規劃自己的人生。戴爾·卡耐基曾說：“朝著一定目標走去是志，一鼓作氣中途絕不停止是氣，兩者合起來就是志氣。一切事業的成敗都取決于此。”作為一名剛剛踏入職場的新教師，設定目標很重要，它決定了我們的未來生活和工作的方向。近三年來，每一位進入我校的新教師都需要制訂屬于自己的三年個人發展規劃。在新教師制訂規劃的同時，學校還特別聘請專家為他們指導和修改個人三年發展規劃。從新教師初定規劃，到專家指導三次修改，再到最后提交，新教師需要持續跟進一個月。凡事預則立，不預則廢。作為一名初出茅廬的新教師，只有學會合理規劃，結合自身的具體情況做好計劃，預設未來三年內的目標、達成策略和預期成果，才能使自己的工作和學習有的放矢、從容不迫。

（五）必須成為教學基本功扎實的人

一名具有專業基礎知識的師范生，往往缺乏課堂實戰經驗，而一名優秀的學科教學指導師正是新教師們所需要的。為了讓新教師快速具備扎實的教學基本功，學校借助自身優質師資力量，為新教師選擇合適的指導教師，讓新教師快速地成長起來。在教學工作方面，我們要求新教師“領著走、跟著學、理念落地”，要求“六會”，即會備課、會上課、會批閱作業、會對學生進行輔導、會命試題、會運用多媒體開展教學。

（六）必須成為學會管理的人

新教師不僅要掌握學科教學的專業知識，還要具備班級管理能力。新教師在提升教學基本功的同時，還要參與班級管理工作，學會管理，為成為一名班主任做好準備。在參與班級管理方面，學校要求新教師跟隨班主任工作指導教師，全程跟班參與班級管理，熟悉班級規則的制訂，學習班級文化建設、家校溝通和班務管理等內容，并將實踐成果通過撰寫班級管理隨筆的形式呈現出來。新教師應做到“熟悉、協助、學習”，即通過跟崗熟悉班主任工作內容，協助指導教師完成班級常規管理，做到全程參與其中，學習如何與家長溝通，積極參加各類德育學習會，并在跟崗學習期間開展一節主題班會課。學會管理，是成為一名教師的必修課。

（七）必須成為具有課程意識的人

課程改革的不斷推進，對教師專業化發展提出了更高的要求，依靠課程、推進課程是師生共同成長的有效載體。學校基于“讓視野更寬，與世界更近”的辦學理念，確立了“讓孩子們經歷一百個世界”的課程理念。課程即豐富的學習經歷，課程即濃縮的世界圖景，課程即活躍的生命旅程。每位學生都有自己的特點，不同的學生需要不一樣的課程來支持和促進其發展。因此，學校課程要為學生指明發展方向，對不同學生采取不同的方法，進行不同的引導與啟迪。學校根據加德納的多元智能理論，圍繞語言、邏輯、視覺、音樂、自然觀測、運動、人際交往、內省等方面建構了六大課程體系，為學生的多方面發展提供了課程指南。我校將基于學生智慧發展的校本課程體系簡稱“寬課程”，并要求每位教師提交一份自己的拓展課程綱要，新教師也必須具備這種課程意識，根據“寬課程”結構圖，結合學校的課程資源情況，認真思考自己的課程研究方向，撰寫拓展課程綱要，為今后開展課程教學做好準備。

（八）必須成為具備研究基本功的人

一名教師想要在教學上有所提升，就必須學會課題研究。近年來，我校致力于探索課題管理的新思路和新方法，進一步強化省、市、區立項課題的管理力度，新教師必須參與課題研究，把在教學中遇到的難題作為研究對象，通過研究思考教育方式，提高自身科研能力，爭取每學期撰寫一篇教育教學研究論文。

（九）必須成為滿滿正能量的人

當前，隨著生活和工作節奏的加快，有些新教師還沒有掌握合理調節生活和工作的有效方法，在教學工作中會帶有一些消極情緒。學生需要的是充滿激情、積極向上，隨時傳播正能量的教師。因此，新教師要成為充滿正能量的教師。首先，新教師要學會熱愛學生和校園。熱愛學生，意味著對學生負責，用真誠的心對待每位學生；熱愛學校，意味著對學校盡職，用認真的態度對待每天的工作。其次，新教師要學會自我調節，保持開朗和自信，努力營造良好的教育氛圍。每位進入我校的新教師都要認真研讀教育部印發的《新時代中小學教師職業行為十項準則》，努力成為充滿正能量的新時代教師。

（十）必須成為有發現創意的人

生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我校致力于為學生提供更多樣的教育、更豐富的圖書、更多的實踐機會和探究活動，努力讓學生的視野更寬闊。這要求教師有一雙善于發現的眼睛，新教師也是如此。

“喬哈里發現課”是我校的特色課程，基于探索各學科、各學段特點的“喬哈里發現課”本學期將在全校范圍內開展，旨在讓學生發現更好的自己，發現更美的生活，發現更大的世界。“發現課”采用“一三五”模式，分別為一次職業體驗、三次設計制作、五次考察探究。課程內容的設置有層次、有梯度，符合學生的年齡特點和認知水平，有利于學生形成完善的人格。因此，新教師要善于發現、有創意、有創新，這樣才能引領學生向著更好的方向發展。