緊密聯系學生生活的高中物理課堂教學實踐分析

張元輝

（福建省寧化第一中學，福建三明 365400）

引 言

目前，高中物理課堂教學中存在諸多問題，如學生興趣不濃、只重視表層知識、缺乏科學探究經歷、去情境化現象嚴重等，這使整體的課堂教學效果不夠理想[1]。高中物理教師要緊密聯系學生的生活進行教學實踐，讓學生在實踐情境中學習，強化學生的感性認識，激發學生的學習興趣，培養學生的知識構建和遷移能力，提高學生的實踐應用能力。

一、緊密聯系學生生活開展高中物理課堂教學的意義

（一）激發學生的學習興趣

相對而言，物理知識較為抽象。在傳統的教學中，教師又往往采用單純的理論灌輸式的教學方式，導致課堂氣氛沉悶，內容枯燥，學生的思維單調，逐漸失去了對物理的學習興趣。而緊密聯系學生的生活開展物理教學活動，利用學生熟悉的事物和場景講授物理知識，創設符合學生生活實際的生動情境能讓學生在生活化的情境中感知和探究所學的物理知識，體會到物理知識的應用價值，有效激發了學生的學習積極性[2]。

（二）增強學生的實踐意識

在高中的物理學習中，學生常常會遇到一些學習難點，這往往與學生的知識理解不透徹，感受不到相應的物理情境有關。學生如果沒有深入地分析這些難點，就會做出想當然的判斷，被一些干擾因素所蒙蔽而導致出錯。因此，教師要緊密聯系學生的生活實際展開教學，讓學生學會運用生活經驗和身邊的事物來分析研究，以此糾正學生的習慣性錯誤，增強學生的實踐意識。

（三）促進學生對知識的掌握

學生在日常生活中會接觸到大量物理現象，這些都是學生在物理學習中感性知識的來源。而緊密聯系學生生活的高中物理課堂教學能幫助學生發現、尋找到生活中的物理因素，從而加強學生對物理知識的理解和掌握。

（四）培養學生正確的價值觀

緊密聯系學生生活的高中物理課堂教學很好地體現了物理學與生活的聯系。從學生的實際出發，為學生展現生活化的物理現象和情景，能使物理教學更貼近生活，增強學生對生活的感性認識，在潛移默化中培養學生的情感態度和價值觀[3]。

二、緊密聯系學生生活的高中物理課堂教學實踐

教育和生活是緊密相連的，而緊密聯系生活的高中物理課堂教學要將實際生活中的物理現象、物理事實融入教學實踐中，增強課堂教學的生活氣息。

（一）運用生活實例進行物理課堂導入

課堂導入環節是整堂課的基礎，高質量的課堂導入能使學生快速進入課堂學習狀態，引起學生的思考，激發學生的興趣，為后續教學活動的順利開展奠定基礎。以學生的生活為切入點設計課堂導入環節能有效提高課堂導入質量。通過借助生活實例進行教學導入，將一些難以理解的知識點融入學生熟悉的生活場景中能促進學生的理解，引起學生的興趣。

教師要善用物理課程與生活緊密相連的特點，將教學內容與學生的生活實際相聯系，創設生活化的情境，使物理知識點得到更直觀的顯現。尤其是在學生初次接觸相關教學內容時，教師更要運用生活實例將物理知識加以簡單呈現，否則，思考過程過于復雜容易導致學生難以適應。在許多常見的生活現象中都有物理學的影子，因此教師要緊密聯系學生的生活設計課堂導入，運用常見的生活實例激發學生的興趣，提高課堂教學的趣味性和生活性。

例如，在魯科版高中物理教材《牛頓第一定律》一課關于“慣性”知識的教學中，教師可以聯系生活中“城市公路上為什么要限定車速、行駛的車輛間為什么要保持一定距離、司機和副駕駛乘客為什么要系安全帶”等問題進行導入。通過生活實例引出“慣性”的知識，讓學生聯系生活經驗對新知識產生一個大概的認識，促進學生的思考。再如，在《靜電場》一節的教學中，教師可以通過秋、冬季節身上毛衣容易擦出火花，人體還會感覺被電到等生活中的靜電現象來引出靜電的知識。

（二）聯系生活實際問題，開展實踐活動

很多生活實際問題中都蘊含著物理知識，物理課堂教學應聯系這些生活實際問題，將教學內容與生活實際問題相結合，讓學生進行探究實踐，在探究活動中感知所學物理知識的價值和實用性。高中生的知識體系在不斷地完善，已經具備了一定的實踐探索能力，能通過自己思考和研究，并結合物理知識設計出有意思的物理小實驗，探究現實問題。因此，高中物理教師要重視培養學生的實踐能力，在講授完相關物理知識后適當組織一些聯系生活實際問題的實踐性活動。例如，利用常用的生活用品做各種趣味性的小實驗，通過這種實踐活動拉近物理學習和生活的距離，讓學生在實踐活動中鍛煉分析問題、解決問題的能力，更深層次理解物理知識的含義，感受物理知識在生活中的價值，提高學生的實踐應用能力。

例如，在魯科版高中物理《勻變速直線運動實例——自由落體運動》一節的教學中，教師可以引入測量高樓高度的生活實際問題，組織學生進行小組合作學習，利用自由落體運動等相關知識設計測量方案，估測高樓高度。下面是其中一組學生利用自由落體知識設計的測量方案：兩位學生先面對面同時按下秒表，然后一個學生到樓頂釋放小鋼球，同時按停秒表得到時間t1。樓下另一個學生在確保安全的情況下于看到小球落地時按下秒表，測得時間t2。得到小球下落時間t=t2-t1，根據自由落體運動公式就可以計算出大樓的高度。

（三）在物理習題中融入生活實例

在高中物理課堂教學中，課堂練習是必不可少的。但所做習題的情景如果枯燥乏味，與學生的實際生活聯系性不強，就會導致學生提不起探究的興致。物理知識來源于生活，又服務于生活，教師應結合教學內容將生活實例融入物理習題中，更直觀生動地展示物理習題，引發學生的探究欲望。

例如，在魯科版高中物理教材《相互作用》一章“摩擦力”相關知識的教學中，教師可以將人走路、騎自行車、手抓玻璃瓶、商場乘坐自動扶梯等生活實例融入習題編制中，激發學生的探究興趣。讓學生通過所學知識分析論證得出人之所以能往前走是由于地面對腳的摩擦力，自行車前后輪受地面的摩擦力方向不同等摩擦力方面的難點知識。

結 語

總之，高中物理課堂教學與實際生活應具有緊密的聯系。教師應結合學生的生活實際和教學內容展開課堂教學實踐，利用生活實例展開教學導入，聯系生活實際問題組織學生開展實踐活動，將生活實例融入課堂問題中，增強課堂教學的有效性，這樣，學生的物理知識才能學得扎實。