新課標(biāo)下高中體育教學(xué)新模式探討

魏文富

（浙江省余姚市第七中學(xué)，浙江余姚 315450）

引 言

在新課程改革積極推廣的背景下，創(chuàng)新教育理念和思想層出不窮，我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課程改革的影響下，高中體育學(xué)科教學(xué)的有效性受到廣泛關(guān)注。但是，在很多高中學(xué)校的教育活動中仍存在教育活動與教育理念脫節(jié)的問題，這就要求教師在實際教學(xué)活動中緊密結(jié)合教學(xué)實際，選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動高中生的體育學(xué)習(xí)興趣，為高中生提供緩解身心壓力的契機(jī)。

一、高中體育教學(xué)新模式的發(fā)展方向

（一）教學(xué)內(nèi)容更加注重個性化

傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式在新課程改革影響下被打破，在當(dāng)前高中體育學(xué)科教學(xué)活動中，教師開始以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，旨在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的影響下，高中體育學(xué)科教學(xué)活動開始關(guān)注激發(fā)學(xué)生的個性和潛力，幫助學(xué)生選擇自己喜歡的項目開展運動。同時，集體活動對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識具有積極意義。

（二）要求學(xué)生在體育教學(xué)中更加自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生在體育教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)自主性也提出了要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革影響下高中體育教育關(guān)注的重點。依據(jù)新課程改革的要求，在新課程改革影響下，高中體育學(xué)科教學(xué)活動中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下自主開展學(xué)習(xí)活動，掌握學(xué)習(xí)自主性，逐漸擺脫對教師的依賴，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，不斷激發(fā)自身潛力，感受學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、完善高中體育教學(xué)模式的建議

（一）以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)為目標(biāo)應(yīng)用趣味教學(xué)法

趣味性教學(xué)法的應(yīng)用要求高中體育教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，有效引導(dǎo)學(xué)生開展趣味性教學(xué)活動，全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和課堂參與意識，實現(xiàn)構(gòu)建生本課堂的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式，我們在選擇游戲教育內(nèi)容時要具有區(qū)別性，如在迎面接力跑教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計了趣味迎面接力游戲練習(xí)，學(xué)生不僅在游戲練習(xí)中形成了錯肩交接意識，還在游戲中提高了快速奔跑和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識[1]。在耐久跑運動中，很多學(xué)生經(jīng)常感到該項運動枯燥、運動負(fù)荷過大，不愿意參與耐久跑運動，為了降低該項目的枯燥感，筆者在耐久跑運動中有效融入了多種游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，包括“沙包追逐”“海洋捕魚”“翻牌接龍跑”等。[2]學(xué)生在娛樂過程中，也能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。除了游戲教學(xué)模式外，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這也是提升課堂趣味性的有效辦法之一。例如，音樂情境能夠有效緩解學(xué)生的心理壓力。在體育教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合體育運動特征，促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化，如長跑“800米”訓(xùn)練具有枯燥性和高運動負(fù)荷的特點，很多學(xué)生不愿意參與其中，這時，教師可以利用音樂情境引導(dǎo)學(xué)生參加活動。在音樂選擇上可以是節(jié)奏感較強的音樂，能夠為學(xué)生提供運動動力，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生消除膽怯心理，提升對體育運動的參與熱情。

（二）用人性化的課堂管理方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

人性化課堂管理強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體性，教師在選擇教學(xué)方法和內(nèi)容時，應(yīng)該參考學(xué)生的個人天賦、身體素質(zhì)、興趣喜好等因素[3]，幫助學(xué)生樹立體育運動的信心，激發(fā)學(xué)生的體育運動潛力。學(xué)生具有不同特點，高中體育教師在指導(dǎo)體育活動的過程中，要關(guān)注并尊重學(xué)生的差異性，有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科教學(xué)活動，為學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢提供契機(jī)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”[4]。這要求高中體育教師在指導(dǎo)教學(xué)活動時，應(yīng)用科學(xué)的教育理念，體現(xiàn)人性化和差異性教育理念。例如，在教學(xué)活動中，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展需求，教師應(yīng)正確設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的身體優(yōu)勢條件利用提供契機(jī)；注意教學(xué)輔導(dǎo)的差異化和教學(xué)過程差異化、教學(xué)評價差異化。最終使學(xué)生樹立自信心，將學(xué)生自身的差異化因素變?yōu)榻虒W(xué)活動的組成部分，不同水平和條件的學(xué)生能在原有的能力水平上獲得提升。

(三)注重學(xué)生體育競爭意識的培養(yǎng)

競技性是體育運動的基本特征。因此，高中體育教學(xué)活動其實也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育競爭意識的責(zé)任，教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，要鼓勵學(xué)生參與競賽，并在競賽中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)[5]。體育教師在指導(dǎo)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)融入競爭性體育運動。例如，學(xué)生接力比賽訓(xùn)練時，筆者為參賽小組制訂了懲罰規(guī)則，輸?shù)舻男〗M需要進(jìn)行仰臥起坐或俯臥撐訓(xùn)練，學(xué)生在這樣的賽制激勵下會激發(fā)競爭意識，認(rèn)識到合作團(tuán)結(jié)的優(yōu)勢和意義。

（四）重視現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

將現(xiàn)代教育手段融入高中體育教學(xué)活動中，能夠提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用，掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備使用方法，如電子白板、網(wǎng)絡(luò)電視、計算機(jī)等，促進(jìn)互動性課堂構(gòu)建。同時，教師在選擇現(xiàn)代化教育模式和方法時，應(yīng)做好篩選工作，針對不同的教學(xué)方法和目標(biāo)，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)方法。例如，在運動負(fù)荷較大的體育課上，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備播放音樂，為學(xué)生營造寬松的活動氛圍；在進(jìn)行技術(shù)動作分解時，可以選擇CAI課件。這樣的教學(xué)模式符合高中生的體育學(xué)習(xí)需求，能使學(xué)生有效掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語

在新課程改革不斷深化的背景下，高中體育學(xué)科教學(xué)效率較低的問題逐漸顯現(xiàn)，很多高中生在學(xué)習(xí)壓力大的情況下，缺乏參與體育教學(xué)活動的興趣，因此，在體育課上表現(xiàn)較為消極，這對高中生的身心發(fā)展十分不利。為順應(yīng)新課程改革要求，教師應(yīng)引導(dǎo)高中生積極參與體育教學(xué)活動，有效創(chuàng)新教學(xué)模式，為高中體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升提供助力。