直觀演示教學法在小學語文教學中的運用

?夏平平

直觀教學法在小學語文教學中的應用價值是其他任何教學方法和手段都無法取代的，尤其是其將抽象知識形象化的作用不僅符合現階段學生的認知特點，而且，也有助于精彩而高效的語文課堂的順利實現。

一、直觀演示教學法在小學語文文本解讀中的應用

語文教學的重要課型之一就是對于文本的有效解讀，也直接關系到能否直接實現語文課程教學價值的最大化。但是，在傳統的語文教學中，對于文本的解讀采用的都是常規方式，即教師講、學生聽，然后進行背誦和記憶的模式，由于學生的興趣不高、動機不強，文本閱讀的效果非常不理想，而且學生對于文本的解讀能力和分析能力也受到了制約。隨著素質教育和新課程改革的深入推進，筆者認為教師一定要充分發揮直觀演示教學法的優勢，引發學生產生主動的探究行為，最終實現語文素養的形成與提升。

例如，在進行《真想變成大大的荷葉》教學的時候，主要的教學目標就是能夠在熟練朗讀課文的基礎上，體會作者所表達的愉快情感。但是由于很多學生并沒有見到過荷葉，是很難瞬間產生情緒體驗的，為此教師就可以引入直觀演示的教學方法，利用掛圖、投影儀以及錄音機等，展示荷葉的漂亮，展示語文在荷葉下嬉戲的場景，展示雨滴打在荷葉上的優美，展示夏天的美麗景色。當然，如果教師能夠利用錄音機配上背景音樂的話，效果更加理想。學生在歡快的音樂中，看著優美的畫面，很容易就會在腦海中產生一種栩栩如生的畫面感，好像自己也投身到了那個夏天的歡快世界中。接著，教師就可以進一步揭題設疑，“小朋友們，夏天來到了，池塘里的荷花盛開了，大大的荷葉碧綠的，多么可愛啊！”今天我們一起來學習《真想變成大大的荷葉》，可以配合板書進行。請問都有誰想要變成大大的荷葉呢？為什么想要變成大大的荷葉呢？帶著這些問題和美好的情緒體驗，去聽錄音的課文范文，然后再自主閱讀課文，了解文章中的生字和詞語，體會文章中所要表達的那種快樂的心情。

直觀演示教學法在文本的閱讀中具有重要作用和積極的意義，由于小學生的知識儲備相對較為薄弱，如果沒有強烈學習動機的話，他們很難主動投入到文本的閱讀和學習過程中去。但是，有了直觀演示這樣的教學方法，只要教師應用得當，學生的積極性得到充分調動，注意力瞬間就會被吸引，動機得到激發，后續教育教學活動的開展自然也就更加順利。但是需要注意的是，在進行直觀演示教學的過程中，教師一定要注意無論是圖片，還是視頻，一定要符合實際教學內容，要利于教學目標的實現，要能夠啟發學生的思考，要能夠激發學生的學習動機。這樣的直觀演示教學才是有意義的。

二、直觀演示教學法在小學語文寫作中的應用

寫作一直都是語文教學中的重點和難點，對于小學生來說更是如此。如果你稍微留以觀察的話，就會發現，哪怕僅僅只有幾十個字，好多一二年級的學生也是疲于應付，湊字數，好不容易將字數湊夠了，卻缺乏感情，就好像流水賬一般。這樣很容易導致小學生逐漸失去寫作的興趣。為此，筆者建議，教師將直觀演示的教學法應用到小學語文寫作中去。通過直觀演示，小學生很容易被代入到某種特定的情境中，被喚起情感的共鳴，然后寫作一直都是語文教學中的難點，也是學生語言綜合應用的具體體現。所以，在素質教育思想的影響下，我們可以通過直觀教學來有效解決因為素材的缺乏所導致的無從下手問題，也能夠讓小學生的文章富有更多的感情色彩。

在《秋游》教學中，因為正值秋天，秋風涼爽，落葉滿地，不知道學生們眼中的秋游是什么樣子的呢？為此，教師要求寫一篇題為《秋游》的作文。然而雖然有了教材為基礎，但是很多學生除了會照抄課本中的內容，基本上是無話可說。為此，筆者建議，教師不妨引入直觀演示教學手段，利用多媒體，展示一些秋游的場景，展示孩子們在大自然中是如何享受秋天的美景和獨特的樂趣的。可以視頻演示孩子們到地里扒地瓜、摘蘋果的場景，然后教師適時做好對于學生的啟發，讓學生結合視頻中所看到的場景，耳朵所聽到的歡聲笑語展開想象，進行寫作。這樣孩子們可能會有話要說，所寫出來的文章情感也會更加豐富。

當然，在寫作中應用直觀演示教學法的時候要特別注意，雖然通過這種手段，呈現出了美好的場景，但是由于學生的基礎和理解能力都有不同程度的差異，學生們在實際寫作的時候依然會表現出不同的水平。教師在進行批閱的時候，不要單純的以分數或者是好壞優劣進行評價，而是要仔細閱讀學生們所寫出來的文章，進行深入挖掘，哪怕文章的整體結構不夠理想，用詞還有待進一步提升，對于其中的某一個優美的用詞，教師也要給出具體的、肯定的評價。例如“老師覺得你用愉快來形容秋游的心情是非常合適的，如果下一次寫作的時候，你的錯別字在少一點就更好了，加油，希望下一次看到你更大的進步”。通過這樣的評語，學生可以說是獲取了成功的體驗，就更愿意主動進行寫作，更容易享受到寫作的樂趣。因此，筆者認為，在小學語文寫作教學中，直觀演示教學的效果固然理想，但是如果能夠結合科學的評價，效果會更好。因此，教師一定要變傳統的終結性評價為過程性評價，善于發現學生的閃光點和進步，從而給予其成功的體驗和精力，讓其越來越享受到語文的樂趣，享受到寫作的樂趣。

直觀演示教學法在語文作文教學中的應用更加利于學生情感的激發，容易喚起學生的情感共鳴，從而讓學生有話可說，有感可發，順利完成寫作，提升自身的寫作能力和綜合素養。