淺談高中政治教學中如何培養學生的人文素養

劉萬春

（甘肅省慶陽市鎮原中學，甘肅慶陽 744500）

引 言

政治教學向來是培養學生人文素養的綜合性學科之一，對學生的思想建設和情感認知都起著重要的引導作用。在當前的教學目標設立中，傳統的學習成績已經不能體現學生的綜合素質發展能力，學生的能力也不再單單靠分數來實現。因此，在實際教學中，教師應鼓勵學生進行創新和實踐，探究政治問題，強化思辨能力，以促進教學相長。因此，如何在高中政治課堂中進行實踐，成為本文重點要探討的問題。

一、綜合運用教學工具，增強感觀體驗

在政治教學中，學生得到的知識體驗和感知會有所差別。尤其是教學方式的差異性，也會直接或間接地影響教學效果。針對高中階段的學生，有些教師認為不需要對學生運用生動的課件進行指引，畢竟學生的思維能力發展已經達到了較高的水平，所以部分教師在教學時都是使用講授法，即直接對學生講解課本知識，通過練習的形式來進行教學。這種形式顯然不利于高中階段的教學。無論是哪個階段的學生，都喜歡在一種和諧歡樂的環境中學習，而且隨著現代教學技術的發展，越來越多的教學工具被發掘和應用。良好的教學工具應用，不僅能夠促進學生的學習積極性，幫助學生將抽象的事物具體化，還可以強化學生的學習效果，實現政治教學中的人文素養目標培養。因此，高中政治教師要借助教學工具來完成形式多樣的教學任務[1]。

例如，在教學《生活與消費》這一章內容時，課本中的第一節內容就是讓學生認識貨幣，了解影響價格的因素等知識點。而學生在學校的生活時間長，因此，對一些涉及政治經濟方面的內容不是特別了解，這時候教師可以充分利用多媒體來進行本節課的教學。首先，教師可以給學生展示相關圖片，再結合直觀的視頻進行講解，讓學生通過觀看視頻了解“貨幣”的價值，并且明確貨幣的基本職能。這樣通過視頻播放的形式，可以將學生的注意力吸引到本節課的授課內容上，強化學生的感觀體驗，從而幫助教師更好地完成教學目標。

二、優化知識結構，完善教學目標

教師在整個教學活動中都發揮著重要的引導作用。教師作為教學的主導者，需要給學生設定正確的目標，完善教學過程。當學生不理解某一內容時，教師應進行仔細的講解。而優秀的高中政治教師應當具備豐富的專業知識，在課堂講解中給學生進行知識的講解，讓學生的知識結構更加完善，更加嚴謹。因此，高中政治教師需要從自身的教學觀念出發，及時優化知識結構，并制訂正確的教學目標。

例如，在教學《民事權利與義務》時，教師只有掌握較為全面的知識，才能做學生學習的引路人，才能將自己腦海中掌握的知識傳授給學生，從而培養學生的思維整合能力。教師在備課過程中，需要養成查閱資料、善于讀書的好習慣，收集有利于課堂學習效果的內容，拉進與教學目標之間的距離。另外，為了幫助學生掌握更全面的政治知識，教師應該不斷提升個人能力發展，參加相關的校內外活動，如通過參與“教師培訓”活動，了解優秀教師的教學策略，善于吸取經驗，不斷地充實自己，掌握更全面的知識點，從而在腦海中構建一個教學體系，將知識性的內容用“表格”“折線圖”等進行課堂教學。另外，教學目標的設計也要不斷完善，教師的教學目標設置過高或過低，都可能導致教學效果的低效。

三、優化教學過程，強化探究式學習

“自主式學習”是重要的教學方式之一，在這種模式下，教師不再單純地依靠自己的講解來實現教學目標，學生也不僅僅是依靠教師來完成學習任務。然而當前學生最缺乏的就是創新意識和創新勇氣。在以前的政治課堂中經常見到這樣的現象：學生有了想法不敢回答，害怕回答錯誤，教師也沒有及時地觀察到每位學生的學習情況，從而導致課堂教學調節不完善，師生互動不頻繁，抑制了當下“自由式課堂”的發展。因此，在當今形式下，教師需要結合學生的個性特點，對學生的學習情況詳細了解以后，再根據學生實際進行教學過程的優化和整理[2]。

例如，在教學《維護世界和平，促進共同發展》一課時，為了強化學生的思想情感，讓學生意識到世界和平的重要性，教師需要合理地優化教學過程，確保每一步教學過程都對課堂教學效率有價值，如教師可以通過“創設情境”的方法先給學生展示一些關于當今社會戰爭的圖片，讓學生從圖片中感悟戰爭給人們的生活帶來的變化；再引導學生根據情境進行深刻的反省和思考，明確美好生活的來之不易。另外，教師可以讓學生以小組為單位進行探究學習。在當前社會看重個人能力的前提下，學生個人的文化素養、對文化內涵的宣傳等，都成了公司招聘的前提條件。一個人只有具備了良好的專業素養，才會被社會所認可。因此，教學過程的合理安排十分重要，教師只有引導學生進行積極的探索和探究，才能促進學生的全面發展，實現其人文素養的提升。

四、組織專題教學，提升人文素養

人文素養的提升不僅應體現在學習上，它還應該體現在學校的各個方面[3]。學校作為一個大集體，首先應該具備完善的設施建設，如課堂教學用具的提供，多媒體教學技術的普及，以及“宣傳欄”“讀書角”等的設立。學校的教職工應正確運用學校的教學設施，鼓勵學生進行板報設計，或者在宣傳欄上進行相關內容的宣傳等。除了基礎的課堂之外，教師還可以通過組織學生進行實踐活動，讓學生切身體會到實踐活動的價值，真正給學生的心靈帶來美的體驗。因此，教學政治這門學科時，教師還可以通過專題教學來提升學生的人文素養。

例如，《中華文化與民族精神》這一章節內容，需要學生對我國的傳統文化有正確的了解，并對民族精神的含義有正確的把握，從而為祖國的繁榮貢獻自己的力量。設計讀書角時，為了表現出學生對我國優秀文化的熱愛，教師可以組織部分學生進行演講比賽、征文創作等活動，讓學生根據自己的興趣愛好進行自主分類，和小組成員共同完成教學要求，如在周末，教師可以舉辦“文化傳承，幸福你我他”為主題的專題教育，鼓勵學生進行演講，讓學生從演講中獲取文化的認知，逐步提升人文素養。我國的傳統文化歷史悠久，眾多的先人為了給子孫創造美好生活，不惜犧牲美好的生命，當代青年必須好好珍惜，爭取做一個全面發展的高素質人才。

結 語

綜上所述，當今的教育目標已經發生變化，教育的培養方向更多地傾向于學生品德、思想觀念、人文精神等方面，旨在引導學生樹立正確的世界觀和人生觀。因此，教師必須結合學生的個性發展，拓寬教學途徑，組織相應的主題教學，提升學生的責任意識，促進其人文素養的不斷提升。