新課程改革背景下初中語文教學思路與方法的創新

張耀壯

（甘肅省瓜州縣第二中學，甘肅酒泉 736100）

引 言

新課程改革推動了初中語文教學活動的新一輪改革。傳統教學思路和教學方式已經無法適應新時代教學的發展。為此，初中語文教師要重新調整教學思路，改革教學方法，響應國家素質教育提出的號召，促進學生綜合素質的全面發展。

一、新課程改革背景下初中語文教學創新的意義

（一）促進教學理念的更新

新課程改革實施以來，很多初中語文教師沒有深入領會素質教育的精神。加上受應試教育的影響較大，他們未能及時轉變傳統的教學理念。傳統教學模式以教師為主導，注重對教學內容的深入講解，忽視了學生的主觀能動性[1]。在新課程改革背景下，教師應創新語文教學理念和教學方法，打破傳統教學模式的束縛，使學生和教師的觀念得到更新。學生有更多時間和機會參與課堂教學，可以鍛煉自主學習和獨立思考的能力。

（二）提高課堂教學效率

傳統教學模式以教師為主導，學生的主觀能動性得不到有效發揮，導致課堂教學效果差。新課程改革背景下，教師創新教學思路和教學方法，尊重學生的學習主體地位。這不但能激發學生主動參與課堂學習的興趣，而且能激發他們自由探索的欲望，讓學生不斷在獨立思考和創新思維中進行語文學習。學生自學的興趣和效率得到提升，學習效果得到優化，自然能提高課堂教學效率，促進課堂教學目標和教學任務的高效完成。

二、新課程改革背景下初中語文教學思路與方法的創新 途徑

（一）教師樹立創新觀念

教師是課堂教學活動的引導者和主持者。因此，教師想要進行教學創新，首先要轉變教學觀念，樹立創新意識[2]。一方面，教師要用先進的教學觀念來武裝自己，將創新教學理念作為指導自身教學活動的規范，并認真落實；另一方面，教師要根據新課標的要求，樹立以人為本的教學理念，尊重學生的主體地位，并以此作為教學活動的準則。教師只有正確認識自己在教學中的地位和作用后，才能創新教學思路和方法，使之適應培養學生綜合素質的要求。由此可見，教師的教學理念直接影響其教學思路和教學方法的創新。因此，要想進行初中語文教學的創新，教師應改變傳統的教學理念，提升自身綜合素質，積極培養創新意識，從學生的角度出發，創新教學思路和教學方法。

（二）在語文教學中滲透傳統文化

中國傳統文化經過了幾千年的發展，是承載中華文明的瑰寶。在初中語文教學中滲透傳統文化，能夠提升學生的語文素養，培養學生的人文精神，這與新課標中培養學生綜合素質的要求不謀而合。對學生進行傳統文化教育，可以讓學生感受傳統文化中詩歌的韻律之美、古人“忠賢孝悌義”的精神之美，還能使學生感受到古人行文之美。傳統文化對拓寬學生語文知識面、培養學生語文素養具有重要的促進作用。在初中語文教學中滲透傳統文化，教師應充分尊重學生的主體地位，對其進行有益的引導，讓他們從中領悟古文寫作的技巧、蘊含的情感和人文精神內涵等。例如，在學習《登岳陽樓》時，初中生對詩歌的理解尚不深刻。這時，教師可以對其進行引導，讓學生逐句對詩詞進行分析。從“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中感受洞庭湖的波瀾壯闊，正如詩人杜甫的心情一樣起伏波動；從“親朋無一字，老病有孤舟”中感受作者對親人的思念之苦；從整首詩歌的意境中體會杜甫愁思未解，壯志難酬的感慨。通過這樣的傳統文化滲透，學生能夠理解、分析詩歌中的詞句，全面掌握寫作技巧、體會作者情感表達和人文精神的滲透。這不但能夠提升學生的語文素養，而且能夠培養其人文精神，為初中語文學習奠定堅實的基礎。

（三）利用多媒體設備創設課堂情境

實踐證明，良好的課堂氛圍和合適的課堂情境能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。隨著網絡信息技術的發展，教育教學也要不斷科學化。為此，教師應改變傳統教學思路和教學方法，用科技手段促進教學活動的進步。在初中語文教學中，為了創設符合課堂教學內容和教學目標的課堂情境，教師要充分研究初中生的心理和層次差異，利用多媒體技術，結合生活實際，激發學生的內在情感，調動學生的學習情趣，打破傳統單一、死板的課堂教學氛圍，創設寓教于樂的教學情境，幫助學生更好地理解課堂內容。

（四）注重培養學生的綜合能力

綜合能力是一切社會活動的動力。培養學生的綜合能力，不僅能夠提升他們的學習效率，而且能讓他們在未來的社會競爭中立于不敗之地。教師要想培養學生的綜合能力，首先要讓學生學會獨立思考，不斷引導學生運用創新思維來思考和解決問題。要想激發學生的思維，教師應先激發學生的學習興趣，使學生主動探索、思考，在學習中不斷發揮自身的聰明才智。為此，初中語文教師應充分結合學生的實際情況，在課堂教學中有針對性地利用語文教材培養學生的綜合能力。學生一旦主動思考，持之以恒，必然會形成勤于思考的習慣。培養學生的綜合能力可以通過多種途徑，如針對詞語造句，教師可以讓學生進行不同的思維練習。例如，在用“漠不關心”和“滿腔熱忱”造句時，教師要求學生將其應用在不同的語境中，最好與平時的運用方法有所區別。這時，學生經過思索以后，想出這樣的句子：“有一些單位領導對職工的批評意見漠不關心，而對爭權奪勢卻是滿腔熱忱。”通過這樣的創新造句可以看出，學生利用變向思維，對詞語進行了反向活用。這也是鍛煉學生綜合能力的有效辦法。

（五）培養學生的質疑精神

新課程改革實施并推行以來，在初中語文教學中，教師在夯實學生語文學習基礎的前提下，注重對學生語文綜合能力的培養。因此，初中語文教師在教學思路和教學方法上要作出新的改變。在傳統的教學模式中，教師強調規范化的學習方法、解題思路和答案，不允許學生出現不符合教學規范的行為，這對學生綜合能力的發展十分不利。在新課程改革背景下，教師應重視學生的質疑行為，培養他們對課堂教學質疑的精神，鼓勵學生在求同存異中掌握語文知識。為此，在初中語文教學活動中，教師要重視培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。例如，在課堂學習中，對于語文教材中的表述，很多學生會產生各種疑問，有的疑問是有科學依據的，有的則是學生對課文內容的誤解。不管是哪一種，教師都要給予鼓勵和正確指導，幫助學生在質疑中實現能力和綜合素質的提高。教師培養學生的質疑能力，可以活躍課堂氣氛，高效達成教學目標。

結 語

綜上所述，初中語文教師創新教學思路和教學方法時應響應新課標中對學生素質教育培養的要求，這也是新的教學發展趨勢。為此，初中語文教師要轉變教學理念，以人為本，借助傳統文化和信息技術的力量，培養學生的綜合能力和獨立思考意識，不斷促進教學方法的進步和教學效率的提升。