談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

耿祥軍

(海南省東方市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 海南 東方 572600)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是中職教育中的一個(gè)非常重要的部分，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育存在很多問(wèn)題，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要讓學(xué)生真正掌握有用的技能，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到知識(shí)有實(shí)用性，所以中職計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文主要討論了中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了一些改變現(xiàn)狀的對(duì)策，讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)可以發(fā)展的越來(lái)越好。

1.中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方面。一些教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程沒(méi)有進(jìn)行合理的安排，沒(méi)有確定的課程進(jìn)度、計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的課下練習(xí)并不重視，沒(méi)有規(guī)律的去鍛煉學(xué)生，只是為了完成教學(xué)任務(wù)去教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不關(guān)心。課堂內(nèi)容過(guò)于偏重理論知識(shí)，其實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論與實(shí)踐練習(xí)并重的，但是一些教師并不了解這種情況，在他們的內(nèi)心中覺(jué)得理論重于實(shí)踐，這就使得學(xué)生的認(rèn)知也是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生的實(shí)操能力弱，不能滿足職業(yè)要求。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中，學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力有一定的區(qū)別，但是在教師教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有因?yàn)檫@種差異去進(jìn)行不同的教學(xué)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，一些軟件硬件更新?lián)Q代快，但是某些中職學(xué)校，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要的硬件設(shè)施配備低，也沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行升級(jí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最普遍的教學(xué)方法就是邊講邊演示，學(xué)生在課堂上看起來(lái)掌握了教師所教的知識(shí)，但是其實(shí)并沒(méi)有學(xué)會(huì)內(nèi)涵[1]。教師應(yīng)該利用現(xiàn)在信息的發(fā)達(dá)，利用互聯(lián)網(wǎng)去找到一些新穎的教學(xué)方法和知識(shí)，在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正去操作，在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生逐漸會(huì)解決問(wèn)題。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容浮于表面，教給學(xué)生的知識(shí)不夠具體。

1.2 學(xué)生方面。中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，可能并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只重視教師的課堂教學(xué)，不重視課下練習(xí)，久而久之其學(xué)習(xí)能力并不會(huì)提高，自己面對(duì)問(wèn)題時(shí)并不會(huì)解決。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前根本沒(méi)有用過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成都不清楚，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中吃力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的教育，是以教師為主的，學(xué)生的想法很少考慮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低。

2.中職計(jì)算機(jī)教育對(duì)策

2.1 學(xué)校教學(xué)方式改變。教師要認(rèn)真安排教學(xué)進(jìn)度和進(jìn)度，按時(shí)間完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，把一些沒(méi)有意義的內(nèi)容去除，把課堂時(shí)間留給重點(diǎn)知識(shí)的講解上，不能在課堂上，老師滔滔不絕的講，而要注重和學(xué)生溝通，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力同時(shí)發(fā)展；教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，盡量給學(xué)生將一些新知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，情景教學(xué)是近年來(lái)新興的一種教學(xué)方式；教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生去解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維；在課堂上，設(shè)定一些情景來(lái)吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以定期舉行關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[2]；因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展速度非常快，學(xué)校要盡量更新計(jì)算機(jī)的軟件和硬件設(shè)備，讓學(xué)生不至于脫離社會(huì)，可以掌握新的技能和知識(shí)；教師要勇于對(duì)現(xiàn)在的考核方法進(jìn)行改變，不能單憑考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)定學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心。

2.2 學(xué)生自身的提高。中職教育的工作核心是培養(yǎng)出具有技能的應(yīng)用人才，現(xiàn)在雖然企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才需求很大，但是一些中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然不能就業(yè)，主要原因是學(xué)生的專業(yè)技能不符合企業(yè)要求，所以要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，首先就要讓學(xué)生具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生要多和教師進(jìn)行溝通，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)改變教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要注重課堂上的學(xué)習(xí)，還要在課后多練習(xí)，提高自己的實(shí)操能力。

2.3 組織各種專業(yè)活動(dòng)。在課外業(yè)余時(shí)間組織一些有意義的活動(dòng)讓學(xué)生積極參加，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。例如，每年舉辦的科普宣傳、計(jì)算機(jī)基本技能大賽、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽、新產(chǎn)品新技能技術(shù)推廣等，借助這些活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固自己的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作能力。

總之，中職學(xué)校要準(zhǔn)確分析當(dāng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)這一現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，用創(chuàng)新的方法教學(xué)，增加課堂實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的積極性。又因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，所以，教師必須實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的更新，并把這些內(nèi)容加入教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才。