中職職業生涯規劃教育的缺失分析及對策

王之忠

(海南省東方市職業技術學校 海南 東方 572600)

職業生涯規劃，作為學生學習和學校教學指導的重要組成部分，有效的為學生樹立了清晰的職業發展目標與未來的發展方向,同時也可以有效的幫助學生進一步了解新時期市場經濟環境中的崗位和人才需求。在當前的教育背景下，職業生涯規劃教育在高等院校比較普遍，在我國中職院校的落實還相對滯后，中職院校職業生涯規劃教育的缺失，嚴重影響了學生自身的就業觀和實際的就業現狀，存在一定的盲目性。因此在中職院校中開展職業生涯規劃教育是非常必要的。

1.中職職業生涯規劃教育的發展現狀和教育缺失的原因

1.1 教師和學生缺乏對職業生涯規劃教育科學的認識。在我國中職院校的教育過程中，學生的學習基礎比較差，相對的綜合素質也不高，對于學習缺乏一定的興趣。在此基礎上，所開展的職業生涯規劃教育效果不佳，教師和學生普遍都缺乏對職業生涯規劃教育科學的認識，學習積極性不高，也缺乏清晰的職業發展目標。而教師在教學過程中也不能有效的給予學生科學清晰的職業規劃指導,無法從市場發展環境和學生的心理活動展開科學的教學工作,長此以往，學校就大大降低了對職業生涯規劃教育的投入，在一定程度上造成了職業生涯規劃教育的缺失。

1.2 教學內容和結構體系不科學。縱觀現階段我國中職院校的教學內容來看，大多都是傾向于職業技術的教學，在一定程度上忽視了對基礎理論課程的教學和學習。而就學校的教師隊伍來看，師資力量也比較緊張。在教學過程中，教學內容和結構體系不科學，實際的教學時間安排也不夠合理。使得所開展的職業生涯規劃教育工作大都停留在理論研究的層面上。職業生涯規劃教育內容不科學，內容相對單一，缺乏一定的針對性。不僅如此，在課程內容的開發和教育中，教師所關注的社會就業范圍也比較狹窄,無法為學生提高科學有效的就業指導,在一定程度上嚴重影響了學生的擇業和就業效果。

2.進一步落實中職院校職業生涯規劃教育的發展對策

2.1 有效提高教師和學生對職業生涯規劃教育的認識。在當前中職院校開展一定的職業生涯規劃教育，可以有效的改善中職院校人才的就業情況，因此進一步落實中職院校職業生涯規劃教育，還要積極從教師和學生入手，積極提高教師和學生對職業生涯規劃教育的認識，首先，教師要積極加強自身對社會市場經濟環境和社會崗位的需求和了解，整合市場經濟中的有效教學資源,向學生進一步傳達科學的職業生涯規劃理念和優勢,幫助學生樹立科學的擇業觀和就業觀,同時學校也要開展一定的針對職業生涯規劃學術講座，有效加深學生對于職業生涯規劃的認識和理解，從而科學地引導學生參與到職業生涯規劃教育的學習中。

2.2 制定科學的職業規劃，開展針對性的就業指導。在落實學生職業生涯教育的過程中，學校和教師要針對學生主體的差異性和社會就業環境的變化及時制定和調整職業教育規劃，開展針對性的就業指導，首先，面對不同的學生主體，教師要積極根據學生的興趣特點和主觀就業需求，做好指導工作，幫助學生及時了解市場經濟環境中的崗位人才需求，樹立明確的就業目標，并且在學生的教育中要針對性的挖掘的自身發展優勢，鼓勵學生積極提高自身的動手能力，從而可以幫助學生進一步拓寬就業渠道。除此之外也要科學的普及學生一定的應聘技巧，以此提升學生的就業水平。

3.中職院校職業生涯規劃教育的現實意義

幫助學生科學擇業和就業。面對現代化日趨激烈的市場競爭環境，如何有效的運用自身的優勢，獲取有利的地位，職業生涯規劃教育可以幫助學生更好的實現上述目標。很多學生并沒有科學的職業理念，和清晰的好職業規劃，而職業生涯規劃教育可以有效的避免中職學生就業的盲目性，更好的幫助學生科學的擇業和就業。

總之，本文通過深入分析當前中職院校職業生涯規劃教育的現狀和存在的教育缺失問題，有效的揭示了中職院校教學的不足，新時期中職院校作為技術型人才的培養陣地，還有積極優化和創新教學方式，有效落實職業生涯規劃教育工作，幫助學生樹立科學的就業觀念，才能有效地幫助更多的中職學生解決就業問題和個人發展問題。