淺談小學五年級語文家庭作業的合理布置

張太國

(貴州省德江縣第二小學 貴州 德江 565200)

學生作業的合理布置,是教學工作的一個重要環節。家庭作業即課外作業,是為鞏固課堂教學效果,提高學生學習能力而設計的供學生在課外進行的練習。為了減輕學生負擔,提高教學實效,科學而合理地布置作業至關重要。

1.新課改的背景

1.1 以往存在的問題。以往實行的基礎教育課程，不太適應全國推進素質教育的要求，不夠適應時代的要求。經過研究分析，存在的主要問題是：

(1)教育觀念滯后，人才培養目標同時代要求不適應。

(2)思想品德教育的針對性、實效性不強。

(3)課程結構單一，過于強調學科自身體系，學科間彼此封閉，徑渭分明。

(4)課程內容存在“難、繁、偏、舊”的問題，落后于社會發展，脫離學生生活實際。

(5)課程實施基本上仍以課堂、教師、課本為中心，難以培養學生的創新精神和實踐能力。

(6)課程評價過于強調學業成績和甄別、選拔的功能，忽視促進學生發展的功能。

(7)課程管理強調統一、集中，課程難以適應當地經濟、社會發展的需求和學生多樣化發展的需求。這些問題，制約著素質教育的實施，說明了進行課程改革的必要性和緊迫性。

1.2 舊的作業布置弊端。以往我們普遍認為,家庭作業是課內作業的延伸和補充,對學生學業成績提高肯定具有積極影響。但是，密蘇里州哥倫比亞大學社會研究中心的哈里斯.庫柏教授和他的助手，對1975年以來有關家庭作業研究的100多篇論文進行了審核、驗證。結果表明，家庭作業對小學生提高成績的作用不是很大。

但是，就我們現實的教育教學活動來看，很多老師對批改作業有怨言，然而對作業設計卻很少反思和探索。老師經常被堆積如山的作業壓得喘不過氣來，我認為，除了應試的壓力外，自身的不作為也是原因之一。以作文教學為例，一些老師日日夜夜的圈點批改對學生作文水平的提高卻并無實質性幫助。我認為，老師應該想辦法探索走出“家庭作業”困境的道路，當然，這種探索過程也是教師專業素質提升的過程。

2.新課改背景下的小學語文家庭作業的合理布置

2.1 德江縣第二小學五年級學生作業情況調查。

(1)學生作業完成情況：調查范圍為小學五年級6個班，每個班隨機抽查20個人，6個班120人，其中男生60名，女生60名。據此統計他們前一個月完成作業情況，學生的學習情況。

從前一個月的卷面和平時的作業抽查情況看，學生的字普遍比以前工整、規范、美觀。

從調查學生作業的完成情況來看，有60%的學生都能很好的完成家庭作業都是家庭條件不是很好的同學，家庭較好的同學反而還難以完成，需要更多的自制力。

(2)教師作業布置情況：教師的觀念意識。教師已牢固樹立起基礎教育課程改革的新理念，體現在“三個明確”：明確研究的目的是為了學生的發展；明確教學過程是學生成長歷程中具有生命意義的重要組成部分，教學活動是師生間、生生間生命對話的過程，應使學生充分體驗成長的快樂，體會生命發展的豐富性和主動性；明確師生的角色定位，教師不再是課堂的主宰者，而是學生學習的伙伴，是學生學習的資源，是課堂教學的組織者、引導者、參與者，學生也不再是學習的容器，他們是生命的個體，是發展中的人，是學習的主體。

教師的教學行為。教師不再單純進行知識的傳授，開始關注學生獲取知識與技能的過程，開始關注情感態度和價值觀的形成；不再過分強調學科本位，在教學中加強了課程內容與學生生活及社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗。

教師語文課堂教學。小學語文教學一改往日機械灌輸和條分縷析式的傳統模式,依據“三個維度”“四個基本理念”，教師往往把培養學生語文素養放在教學設計的首位，小學語文課堂出現了前所未有的生機與活力。

教師作業合理布置。教師主要重視學生的基礎知識和識字技能，在布置家庭作業的時候以與教材同步的學習指導和默寫，還有閱讀背誦等作業占比較大的比重。在批改作業方面，能夠比較及時的認真批改，在批改后的訂正工作環節做的比較到位，能夠積極主動做到及時發現問題及時解決。

2.2 小學語文家庭作業合理布置探討。

既然新的課程改革已經轟轟烈烈地開始，那么順應社會發展的新形勢，新課標背景下小學語文作業該如何布置呢？

我以自己在德江縣第二小學教學的經驗,就怎樣設計作業,才能充分發揮其在小學語文教學中的重要作用,從而提高語文教學質量，做如下探討。

(1)趣味性教育。興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。學生是學習的主人。語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。學生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干的起勁，反之則消極對待。因此，我們在作業的設計首先要有趣味性，要能“吊起”學生的胃口，極大激發學生的興趣。

五年級的孩子對于基礎、閱讀、寫作等等都需要非常大的知識量。在本冊學習的課文中包含的知識量較多，教師可以趁熱打鐵，積極灌輸各方面的知識。要讓孩子們有興趣地、主動的去學習，這就要考慮到作業量的問題和難易程度了。

(2)開放性作業。不同學生有不同特長和興趣指向。語文教學要注重語言的積累、感悟和我運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。②所以，教師在開放性作業的設計中，有意識地設計多樣化的作業類型，讓學生結合自己的情況選擇適合的作業，這樣既能使學生帶著愉悅的情感體驗完成作業，又能促進學生語文能力的有效發展。

這種類型的作業對于檢查就比較難以控制，這時候可以適當尋求家長的幫助。建立生生互動、師生互動、家校互動的開放性合作。在《語文課程標準》中指出“加強學生的自我評價和互相評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。”家長簽字這種古老而傳統的方式有利于開放性作業的布置得到有效的回應。

(3)分層性作業。一個班的學生成績難免出現良莠不齊的現象，這個時侯，給全班的孩子布置同樣的作業就很可能導致“好的吃不飽，差的吃不了”，所以分層作業更能依據學生的具體情況具體操作，能夠有針對性的提高學生家庭作業對知識的掌握。

基于這種情況，對那些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量，減輕他們的作業負擔。而對于基礎稍微牢固一點的同學，可以適當提高他們的課外閱讀量，加強摘抄之類的作業。家庭條件好的學生也最好能夠依據孩子的自覺程度布置作業。有的孩子比較自覺，家長在與不在一個樣，這樣的孩子一般基礎相對牢固，可以靈活的布置一些課外閱讀之類的作業，提高他們的閱讀量；而對于自覺性不是很強的孩子，就可以相對而言布置一些背誦，抄寫的作業。要是條件允許，還能一幫一結對子，讓自覺的孩子帶動那些不是很自覺的同學。當然，在作業的布置中，每課的基礎性練習必不可少，以扎實掌握基礎知識和基本技能。

語文作業的設計，是一件具有創造性的工作。蘇霍姆林斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業的性質。提出為此目的服務的獨立作業的課題，是具有高度教學藝術的事情。”在全面實施新課程的今天，語文課程需要語文的作業設計及策略。我們教育者要“敢入未開化的邊疆”做“敢探未發明的新理”的“第一流的教育家”。

2.3 思考。

(1)布置家庭作業的目的。我想，布置家庭作業的真正目的，并非完全是使學生很快地提高學習成績，更關鍵在于促使他們養成積極的學習態度、良好的學習習慣、打破家庭不是學習場所的觀念。從這一點上看，家庭作業不應是課堂教學的延伸，而應用來強化學生的學習樂趣。家庭作業應該簡便些，便于學生完成。教師如果不能確認學生能夠完成家庭作業，那么布置家庭作業就可能成了學生的負擔，特別是低年紀的小學生，甚至會對他們的身心發展產生不利影響。

所以，教師只有在明確布置家庭作業的目的之后才能有針對性的布置作業，促進學生的發展呢。

(2)加強教師自身的素質。與此同時，我認為我們還應該加大對自己教師隊伍的培訓力度，我們大多來在鄉鎮、農村及山區，師資水平參差不齊，加之固有的思維方式、文化底蘊、環境氛圍以及接受信息的渠道和途徑，都制約著我們教師整體素質。如何提高我們教師的整體素質，成了我們思考的、亟待解決的問題。

①教師要提高語言表達能力。

不管是哪一個學科，教師的語言表達能力都是十分重要的。首先教師的語言應該是充滿激情并具有感染力的語言，如果是有氣無力毫無感情色彩的語言，勢必會把學生帶入夢鄉的，這又怎么會使學生激發起學習興趣呢？其次教師的語言應該是簡潔嚴謹富有邏輯性的語言，如果是雜亂無章重復羅嗦毫無吸引力的語言，又怎么會使學生專心致志地聽講呢？再次教師的語言應該是具有激勵作用和富有啟發性的語言，如果總是斥責性和包辦代替式的語言，那么學生們怎么還會有學習的熱情呢？由此可知，教師應該把錘煉自己的語言當作一件大事來引起注意。

②教師要提高處理教材的能力。

教材處理的能力是教師教學能力的核心，也是提高教育教學質量的前提，更是使教學改革深入進行下去的有效保證。

教師要提高使用現代化教學手段的能力。

隨著科學技術的不斷發展和辦學水平的提高，有效地使用現代化的教學手段，已經成為一名教師必須具備的一種技能，因此充分利用信息技術來為自己的教育教學服務，也成為新時期教師素質的重要內容。

③教師提高自己的素質還必須要實現角色的轉換。

因為在課程改革的新形勢下，如果我們的教師還是把自己看成是知識的擁有者和傳授者，那么就無法完成課程改革所賦予我們的職責。因此我們的教師們就應該努力促使自己盡快轉變角色，以更好地適應課程改革的需要。

④教師還要勇于在實踐中開拓創新。

教師的開拓創新表現為備課、布置家庭作業、批改家庭作業的創新，在布置家庭作業時應該確立適應學生發展的教學目標，考慮適合學生需要的環節設計，編制符合學生實際的教學方法，設計體現學生能力的訓練習題。

教師在對待家庭作業的態度，要勇于創新的布置、愉悅的心情批改，提高自身的素質才是塑造一個完美教師的指明燈。