如何讓數學學困生重獲“新生”

王 汀

（辛集市馬莊鄉中學，河北 石家莊 052360）

一、師生之間要互相尊重，平等相待

學困生的自尊心很脆弱，難以承受刺激，渴望老師對自己“誠懇相待”。因此，對學生困難的學生要有誠實的愛，要平等的尊重，才能建立好教師和學生的關系。在教學過程中，要把愛的情感滋潤到每個學生的心間。如：在數學課堂上，當老師提問時，面對學習有困難的學生，給他們一個充滿信任的眼神，一張和藹可親的笑臉，這些都會在他們心中掀起波瀾。例如，我班李×同學，他學習成績比較差，反應慢一些，總是為此缺乏自信，但內心還是想提高學習成績。我在課堂上重點關注他盡可能多的寬容他，經常用鼓勵的言語來評價她的發言，后來經過一次課堂發言，讓他體會到了成功的樂趣，逐漸有自信投入到學習中去。

二、改進教法，激發學生的求知欲望

教法要靈活多變，不拘一格。學困生思考能力較差。教師需根據教材的特點，上課時要注意由淺入深，容易到難。盡量降低學習的難度，分散難點，給予模擬練習的機會。為了能讓學生在理解和了解知識的情況下得到反饋，要強化變相訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講課語速要適合學困生的接受程度，有時還要針對性的調整講課節奏。講課語言應盡量通俗易懂，生動形象，幽默風趣。另外加強利用多媒體直觀教學，凡能利用多媒體教學的應盡量利用。例如，講關于行程問題的應用題時，他們對于你在黑板上的圖示怎么也理解不了時，我就讓他們其中的兩個同學上前邊演示，讓其他同學描述問題并加以分析相等關系，對于時間和路程的關系就非常形象的理解了，并順利解答出來，一方面讓他們身臨其境去演示，另一方面由于我設計了很多問題，把難度適當進行了降低，使他們漸漸體會到學習的樂趣。另外，教師在上課時，必須經常化的對學生提問，并進行指導和評價。評價時，要特別注意學困生的進步和發光點，及時鼓勵，耐心地鼓勵學生進步，以增強學會的信心。

三、教育學生互幫、互助、互學，在集體中取得力量，走向成功

在學習中要形成你追我趕的學習氛圍，共同進步。學生在學習數學知識的過程中遇到難題。教師可以做如下安排。中等生向優等生求教，而學困生則向中等生求教，班級全體學生互相結成對子。能讓不同水平的學生共同得到進步，在互相幫助的過程中同時也能匯總分析自己的不足。在課堂上，理論與實踐相結合，讓學生有充分的自信，讓他知道只要努力有一天自己也能成為優秀生。例如，在講一些例題時，對學困生開始提出比較低的要求，使他們能夠比較輕松的完成試題，及時提出表揚與鼓勵，這樣一來提高了他們學習數學的興趣，增強他們學習數學的信心，從而心理上獲得了滿足，讓他們愛上數學，在今后可以體驗數學學習中的更多的樂趣。人們都說興趣是最好的老師，只要對一件事產生了興趣，那么就有了學習的動力，愛上數學這門學科，成績自然就會慢慢提高的。

四、培養學困生的參與意識也是很重要的

讓學困生們積極參與到課堂中來，做力所能及的事情，不要在課堂上冷落了他們，適當的加以關注，改變他們在同學當中的形象，在教學過程中，利用學生感興趣的容易理解的比較具體的東西來說明數學知識，老師也要額外做好功課，擅長解答學生對數學知識感興趣的實際問題。在課堂上，培養思考的能力激勵學困生的學習動力。

五、加強思想教育，培養激發學困生的學習自信心和榮譽感

一般說來，他們往往缺乏學習的自覺和主體性，對于學習有畏懼心理，而經常處于被動的學習狀態，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心。在這樣的情況下，他們往往以為自己在班里不太顯眼甚至可有可無，得不到教師的重視，更得不到教師的關愛。于是對自己放寬條件，把自己的開始設定得很低。面對這樣的情況，及時關注他們，在我十幾年的教學中這樣的例子還有很多。因此，對于學困生學習動力的培養和激發有著特別重要的意義。介紹一些名人故事，例如張海迪身殘志堅，頑強學習的精神等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發他們的學習動力和學好數學的熱情。

總之，對于學困生這一普遍存在的現象，作為老師要有足夠的細心、持久的耐心、堅韌的決心、必勝的信心，全身心的投入到教學中去，通過教師的不斷幫助，加上學生自己的不懈努力，學困生的成績才會提高，才能從整體上提高班級的教學質量。