高等教育中外合作辦學學生管理工作的挑戰與創新
——以東華大學上海國際時尚創意學院為例

張 娟

(東華大學 上海國際時尚創意學院，上海 200051)

中外合作辦學是我國教育事業的重要組成部分，在豐富我國高等教育形式、促進我國高等教育發展中發揮了重要作用。學生管理工作是提高中外合作辦學質量的基礎，也是中外合作辦學事業健康發展不可忽視的環節。我校(東華大學)上海國際時尚創意學院(以下簡稱“SCF學院”)為學校下屬的二級學院，是不以營利為目的的非獨立法人的中外合作辦學機構。SCF學院通過國際學術與教育合作，在中國創辦一個圍繞時尚創意，以設計、管理、時尚等學科為特色的國際一流的中外合作辦學機構，探索中外教育合作新模式和新體制機制，為上海、中國乃至全球時尚創意產業的發展培養急需的國際化、高素質、應用型專業人才，并提供有力的智力支持。2018年SCF學院經過首輪4年培養，擁有了首屆畢業生，在就業質量和就業率等方面取得了顯著成績。但是隨著國際化培養模式、新穎教育理念和教學方法的引入，中外合作辦學人才培養模式的構建給中外合作辦學的學生管理工作提出了挑戰。本文以我校SCF學院中外合作辦學為例，研究和分析高等教育中外合作辦學學生管理工作的挑戰，積極探索適合自身發展的學生管理工作方法。

一、中外合作辦學項目發展情況及學生特點

2019年我校SCF學院的建設與發展進入第五年，學院圍繞“引進國際一流教育體系，匯聚國際一流師資，締造國際一流時尚創意學科，培養國際一流時尚創意人才”的辦學目標，致力搭建國際化時尚創意教學體系，持續推進服裝與服飾設計專業和環境設計專業共182名學生的培養工作，推進國際化師資團隊建設，取得了豐碩成果，得到了權威媒體的廣泛報道，獲得了社會各界的高度關注。由SCF學院參與的高新技術與材料結合的“科技旗袍”項目是一個跨學科研究合作項目，獲得了上海市教育委員會的支持，該研究成果于2017、2018年在上海和英國愛丁堡均有展出，并在2018年北京國家博物館“偉大的變革——慶祝改革開放40周年大型展覽”上展示。SCF學院以項目制教學為特色，采用全英文專業教學，課程內容與我國時尚行業緊密結合，理論聯系實踐，積極引入行業實際項目，以解決行業實際問題為導向，培養學生的研究方法與動手實踐能力。目前，學院與眾多海外知名高校開展交流與交換學習、暑期海外游學等項目，遍布英國、德國、意大利、芬蘭、荷蘭、新加坡、韓國等，參與學生百余人次。國際化合作模式、多元文化影響、不同價值觀念的碰撞，使得中外合作辦學學生管理工作呈現出自身特點。

1.學生生源質量

SCF學院服裝與服飾設計(服裝創意設計)專業錄取質量逐年提高，近2年在我校9個藝術類專業中錄取分數最高；而環境設計(時尚室內設計)專業錄取的學生參差不齊，近2年在我校9個藝術類專業中錄取分數偏低，但80%的學生為第一志愿。SCF學院在招生過程中出現第一志愿報考人數高于可錄取人數，近2年這一現象越來越明顯，可見生源質量不斷提高。由于我國大陸學生需要通過藝術測試，為學生藝術基礎能力提供了有效保證；同時，英語最低入學分數為90分(滿分為150分)，為學生英語語言能力提供了有效保證。

2.學生家庭條件

中外合作辦學項目收費較高，被錄取的學生絕大多數家庭經濟條件較好，且大多為獨生子女。有的家庭不僅能夠負擔起昂貴的學費，還能夠為孩子提供較好的學習和生活條件[1]，比如提供海外游學、英語一對一輔導、作品集輔導等費用。優越的成長環境導致學生自我管理和約束能力相對較弱，學生個性張揚，自我表現欲強，不少學生以自我為中心，不能認識自己的問題與不足，組織紀律性較差，不懂得尊重別人。這些都加大了學生管理工作的難度，在學院集體活動組織過程中需要反復動員學生參加，學生自身積極性、主動性不夠，缺乏團隊合作意識。

3.學生心理問題

項目制教學模式課程時間緊湊，學生需要在課后投入大量時間進行設計、思考和動手實踐，學生學習強度較大，課程結束前不少學生需要熬夜完成作業，處于“高壓”之下。全英文授課環境也大大增加了學生的學習難度，對于學習基礎薄弱、學習能力和時間管理能力較差的學生，容易出現較大心理波動，產生悲觀、消極、厭學等不良情緒。“2+2”辦學模式使有意向轉學的學生有較大的時間緊迫感，如達不到外方的轉學要求，則無法獲得轉學學習的機會。繁重的學業壓力也導致學生無暇顧及學院及學校組織的校園活動，制約了學生綜合能力的提升。

二、中外合作辦學學生管理工作面臨的挑戰

從目前中外合作辦學項目學生的特點可以看出，學生管理工作任務艱巨，面臨新的挑戰。

1.學生思想政治教育

中外合作辦學在引進國外優質高等教育資源和優秀國際創意師資，拓展學生跨文化視野，豐富合作辦學學院多元文化建設的同時，在由國際化師資完全承擔的全英文專業課程教學中，西方思想觀念、價值觀念更加直接地影響了大學生的思想意識形態和價值觀。日常和外籍教師的互動、原版教材的學習、西方主流設計思想的頻繁接觸更是會潛移默化地沖擊學生的思想觀念。如何通過理想信念教育、愛國主義教育，使學生樹立正確的三觀，是中外合作辦學模式下學生思想政治教育面臨的新挑戰。

2.學生黨團工作

黨團工作基礎薄弱，黨團組織建設、思想政治教育工作難以開展。學生在校時間相對較短，前期確定發展的入黨積極分子因為轉學或者海外交換學習等影響，很難深入開展黨組織培養工作。項目制學習帶來的壓力造成學生參加黨團組織學習積極性不高，對海外學習的渴望弱化了學生對黨團組織的認識，學生思想上缺乏積極進取，有的學生甚至由于家長對加入黨組織存在思想誤區而有抵觸情緒。這些問題的存在直接反映出了一些學生消極的精神面貌，影響到了思想政治教育的實際效果。

3.班級管理工作

本科“2+2”或者“3+1”中外合作辦學模式下大部分學生渴望出國，品學兼優的學生會提前計劃轉學至國外合作院校學習，或者計劃參加為期1學期或1年的海外交流學習，前期培養的優秀班級干部會因為轉學、交換學習等因素而無法繼續擔任，學生流動較大，班級人數不穩定。部分選擇繼續留在國內學習的學生成績及排名不是很理想，班級凝聚力減弱，集體觀念弱化。同時班級干部培養工作難度加大，不利于班級建設，給學生管理工作帶來不利，更無形加重了學生管理工作的壓力。

4.學生管理制度

中外合作辦學學生管理工作缺乏完善的制度條例，缺乏理論指導和實踐經驗[2]。由于中外合作辦學有著與國內普通高校不同的鮮明特征，完全照搬普通高校現有的工作模式在辦學初期雖較為穩妥可行，但隨著中外合作辦學的深入，規模不斷擴大，完全照搬母校的學生管理工作條例已經不能滿足不斷出現的新情況、新形勢。

三、創新中外合作辦學學生管理模式的思路

中外合作辦學學生管理工作不同于傳統高校學生管理工作，探索符合其自身發展規律，創新學生管理工作模式非常關鍵。SCF學院在過去5年中不斷探索育人模式，充分利用中外合作辦學豐富的教育資源，結合辦學規律，積極創新學生管理模式。

1.加強學生黨建工作

SCF學院密切關注學生的思想動態，把握學生黨員培養時間點，盡早盡快地建立學生黨員隊伍。對于已經在海外學習的學生，通過視頻會議定期組織思想匯報。以十九大精神為指導，圍繞貫徹全國高校思想政治工作會議文件精神，堅持不懈地用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝師生頭腦，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，以滿足社會對高層次、具有國際化視野的人才培養需求為導向，按照學院“四個一流”建設目標，扎根中國大地辦教育[3]。

2.建立個人輔導制度

作為一項鼓勵學生建立自我設計風格，支持其學業和職業發展的輔導制度，SCF學院教學團隊中的每位專業教師會定向進行45分鐘的一對一學生輔導，主要討論的話題是學習進展、作品集和課程成績等。此外，對學生交流交換、實習及畢業后的職業發展等學業計劃也會進行深入討論。個人輔導以個人輔導記錄表的形式由導師進行書面記錄，并作為學生的成長記錄被留存在學院辦公室。

3.為學生提供支持

SCF學院重視入學教育周，在每學年初對新生開展系列歡迎活動，包括專業介紹，專業學習方法，黨建、團學活動，實驗設備安全，轉學及海外交流交換項目等講座或互動研討式活動。學院建立師生聯系委員會，學生代表、學院領導班子、系主任、學生事務工作者等共同參與。師生聯系委員會從學生中尋求議題，其設立旨在為學生創造師生交流平臺，共同探討學習、教學及研究等方面的問題，鼓勵學生參與討論，解決學習中可能出現的問題。

4.職業發展咨詢

SCF學院重視學生職業發展規劃，從新生入校起就有針對性地開展學生職業規劃引導，建立一系列職業發展專題課程，由專業任課教師參與，引導和幫助學生找準自己的定位，樹立明確目標。學院配備負責學生生涯規劃、就業指導教師。學院領導針對大四學生開展逐個訪談、交流，對其未來人生發展、擇業等提供個性化輔導與幫助。

5.心理健康咨詢

健康的心理與良好的學習及生活習慣密不可分。SCF學院配備負責學生心理健康工作指導行政教師，配合學校心理咨詢中心開展學生心理壓力、精神狀況、突發事件等咨詢。學院定期舉辦有關學習方法的講座，通過官方微信、網站推送優秀學習案例，開設多種溝通和反饋渠道，使學生的心理壓力得到有效緩解。

6.學習支持中心

SCF學院在2018年底創建了由助教等教學團隊運行的學習支持體系，為學生4年專業課程學習提供支持。學院擬建立學術英語教學團隊,將為所有學生提供從雅思備考到學術英語寫作、學術論文寫作指導等一系列英語學習支持。同時，正在建設的大師工作室體系將課堂教學與外部產業資源和科研團隊合作聯動，為學生提供職業發展機會，促進學生開展創新創業項目。

四、結語

中外合作辦學是我國教育國際化發展的重要舉措，通過吸收國外先進教育理念和方法，引進國外優質教育資源，已經成為我國高等教育體系中一個不可忽視的重要組成部分。中外合作辦學學生管理工作是一個系統工程，是提高辦學質量的基礎，也是培養具有國際競爭力的高素質人才的重要環節。由于中外合作辦學學生特點鮮明，應該充分分析中外合作辦學基本規律，積極研究和探索學生管理工作模式，完善學生管理機制，提高工作成效，促進我國中外合作辦學事業健康、可持續發展。