閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

張 靜

（呼圖壁縣第四中學(xué)，新疆 昌吉 831200）

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)滲入一定的審美教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生美德情操，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大有裨益。初中階段是學(xué)生形成良好個(gè)性和健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。《課標(biāo)》指出“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美和諧發(fā)展”可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)任起了培養(yǎng)學(xué)生審美的任務(wù)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行審美教育：

一、引入意境，讓學(xué)生感受意境美

初中語(yǔ)文課本中很多課文都是寓情于景，情景交融的，是客觀自然美與主觀情感美的有機(jī)統(tǒng)一，不僅能給人美的感受，而且能激發(fā)人熱愛(ài)生命。在講授這類(lèi)文章時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生步入意境，讓學(xué)生獲得初步的審美感受。

二、借助想象，讓學(xué)生感悟藝術(shù)美

藝術(shù)是神圣的，藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，初中語(yǔ)文教材中的文學(xué)題材是進(jìn)行藝術(shù)美的教育重點(diǎn)。通過(guò)想象進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生感悟藝術(shù)美的能力，這對(duì)與他們深層次的發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，表現(xiàn)美是大有益處的。

三、比較課文，讓學(xué)生從中鑒賞美

運(yùn)用比較，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、鑒別事物中獲得新知的一種方法。在教學(xué)中，教師比較得越細(xì)，學(xué)生就理解得越深。如毛澤東的《沁園春·雪》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》，都是描寫(xiě)雪景的詩(shī)詞，但意境不同。毛澤東的詞描寫(xiě)雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞融合了寫(xiě)景、議論和抒情，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，意境的大氣磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷，雄偉的氣魄。每讀一遍，便覺(jué)得有一股浩然之氣，使人眼界開(kāi)朗，胸襟開(kāi)闊，感受到了祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)。而岑參的寫(xiě)景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，一夜之間，雪花覆蓋了整個(gè)大地，特別是千萬(wàn)顆樹(shù)木上的雪花，好似一夜春風(fēng)吹開(kāi)了無(wú)數(shù)枝的梨花。這里，以春花喻冬雪，以南國(guó)暖色比北方寒景，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，白雪壓冬枝與一朵朵一團(tuán)團(tuán)一簇簇梨花壓枝欲低的景象神似至極。

語(yǔ)文學(xué)科是一座風(fēng)光無(wú)限的藝術(shù)殿堂，我們應(yīng)不斷地探索和嘗試，把美學(xué)的原理貫穿于教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，讓學(xué)生有識(shí)別真、善、美，辨別假、丑、惡的能力，使之全面發(fā)展，形成健康、健全的人格。