小學版畫樂趣教學策略探析

葉楊榮

（福建省建甌市第一小學，福建建甌 353100 ）

引 言

版畫是小學美術教材的重要教學內容，有粉印版畫與木刻版畫等，制作方法多樣，易學易做，線條優美，色彩鮮艷厚重，是學生較喜歡的美術學習內容。建甌作為“中國版畫之鄉”，有著深厚的文化底蘊，涌現出許多版畫先輩。為了用好這些本土名家資源，筆者在小學美術的教學實踐研究中，以“樂趣”為媒，通過創設有趣的教學情境，運用快樂的學習方法開展了探尋版畫先輩藝術人生、賞析版畫作品、嘗試版畫創作等開發地方資源的“樂趣美術”教學活動，使美術教學更接地氣，更有教學實效。

一、探尋本土名家的版畫人生，品味其畫品與人格之樂

興趣是學習美術的基本動力之一，美術課程要以靈活多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度[1]。 因此，在小學美術版畫教學中，為了營造更好的教學氛圍，讓學生真切地體驗美術學習所帶來的樂趣，根據教學主張“樂趣美術”的教學架構，筆者在人教版四年級美術《吹塑版畫》一課的第一環節教學中，課前，先開展探尋版畫家陳德先輩的藝術人生活動，讓家長與孩子一起參觀“陳德等先輩版畫回顧展”，感知版畫家作品的樣式、風格與生活氣息，了解版畫的悠久歷史。其次，在參觀展覽的基礎上，通過資料收集與網上查詢對版畫先輩的人格魅力及藝術人生價值進行更深層次的感知與理解，在多視角感知體驗中激發學生對美術版畫的學習樂趣。

在第一環節的教學中，學生圍繞“畫家在生活中是怎樣的一個人，他在版畫創作中表現出怎樣的精神品質”等問題展開交流。有的小組說：我們知道陳德老版畫家一生創作了許多優秀版畫作品，其中三件作品分別入選第五、六、七屆全國美術展，這對于一個畫家來說是極大的榮譽；有的小組說，畫家陳德是一位對版畫藝術無比熱愛的人，在版畫的創作與傳承中鞠躬盡瘁，幾十年如一日地默默奉獻；有的小組說：我們知道畫家陳德是一位繼承創新善于發現人才的藝術家，在他的藝術生涯中培養了一批又一批的版畫藝術人才，使建甌的版畫創作一直傳承到現在；有的小組說：畫家陳德把畢生的精力都奉獻給了版畫事業，他的作品流露出濃濃的閩北山區人文情懷，蘊含著對自然生活、家鄉風土人情的無限眷戀，表達了畫家陳德對家鄉的無比熱愛之情……這樣的一個探尋名家藝術人生、人格與畫品經歷環節，讓學生在實踐探究與交流的過程中真正品味到畫家陳德的畫品與人格的魅力所帶來的樂趣，為下一環節賞析藝術家的版畫作品埋下伏筆。

二、賞析本土名家的版畫作品，感悟其內容與特點之趣

在對地方名家進行探尋的基礎上，通過自主、合作、交流的方式進一步賞析其作品內容、方法和內涵，有利于學生下階段的嘗試與創作。因此，在人教版四年級美術《吹塑版畫》的第二環節教學中，筆者先引導學生欣賞畫家陳德入選第五屆全國美展的黑白木刻作品《促膝談心》，以導學的方式，出示學習目標：作品表現的內容是什么？表現的形式怎樣？有什么藝術特點？作品中流露出畫家怎樣的情感？學生根據學習目標對收集的資料進行欣賞交流，有的小組說：作品表現的內容是閩北地方的風土人情，畫面表現的形式多為黑白木刻；有的小組說：通過對畫作資料的整理可知，作品的藝術特點是黑白有致、刀法細膩；有的小組說：畫面中流露出畫家熱愛家鄉、熱愛生活的情感……

這樣，在欣賞完黑白木刻的基礎上，學生對版畫的欣賞方法已基本掌握，接著教師繼續引導學生欣賞畫家陳德入選第六屆全國美展的版畫作品《綠色金庫》，同樣以導學目標方式呈現要解決的問題：作品表現的內容是什么？作品與黑白木刻有什么不同？從中可以感受到畫家怎樣的思想情感？學生圍繞這些學習目標展開交流，有的小組說：畫家表現的還是閩北的青山綠水，與黑白木刻不同的是由單一的黑白對比變為多色的和諧相處，構圖飽滿、穩重，色彩以綠色為主，凸顯生命力；有的小組說：從畫面中可以看出畫家陳德對閩北青山綠水的眷戀，他希望這青山綠色能永駐，為人民造?！谫p析中，學生通過自主互助、合作交流，初步感受到作品的風土人情、木刻刀法、畫家情感、藝術思想等內容所帶來的情趣，并能用美術的語言與情感進行表達，深刻感悟到作品內涵之美所帶來的樂趣，激發了學生學習版畫的熱情，為下一環節的版畫創作做鋪墊。

三、嘗試本土名家的版畫創作，體驗其方法與過程之樂

美術核心素養本位教學，要求學生面對真實的創作主題時（真實性學習任務），將美術家的思維和創作過程轉化為教與學的過程，通過師生合作的探究與“做中學”活動，全面發展學生的美術核心素養[2]。因此，在學生們探尋、欣賞完畫家陳德的藝術人生與版畫作品后，對版畫的學習已有了初步的認識，對版畫創作充滿期待。所以，在人教版四年級美術《吹塑版畫》的第三環節教學中，筆者抓住這個有利時機，根據小學階段學生好奇求知的特點，由易到難、由簡到繁地開展了不同種版畫的教學。

首先，讓學生嘗試簡單的好操作的吹塑紙粉印版畫，把畫家陳德的《綠色金庫》的內容用水彩筆畫在吹塑紙上，接著用粗鉛筆刻線，然后分別調出黃、綠、藍色，根據不同的色塊，及時調整色與水的飽和度，涂上不同的色彩，用黑色蠟光紙蓋上印制，在多次嘗試后，最終完成一幅版畫《綠色金庫》的“模仿秀”。在動手實踐操作的過程中，學生初步感受到版畫制作線條組合及調色印制所帶來的美感樂趣。接著，在另一個課時，筆者讓學生嘗試畫家陳德先輩的套色版畫的制作方法：先用鉛筆在30cm×30cm的白紙上畫《綠色金庫》稿，再用復寫紙描摹到30cm×30cm的木板上，根據圖示進行刻制，接著調好黃、綠、藍、黑的油墨，先在底版上滾上黃色，注意紙版標記要重合，再把35cm×35cm 圖畫紙蓋上印下第一道色彩，然后刻除底版多余的部分，再按步驟依次印上綠、藍、黑色，直至完成作品。通過這樣的嘗試，學生從內容、方法上與名家作品有了零距離的接觸與體驗，感悟到其制作方法的嚴謹、有序，與粉印版畫的印制有著不同的情趣，在印制過程中體會畫家創作的艱辛及成功之后所帶來的快樂，使名家的精神品格及版畫的創作方法得到學習與傳承。

結 語

總之，在“樂趣美術”教學架構內的版畫教學中，通過開發地方不同層面的美術資源，探尋、賞析、嘗試本土名家畫作，學生不僅學習與認知了名家的人格精神與品質，而且在親近名家畫作的樂趣體驗創作中，激發了自身學習美術的持久欲望，使版畫創作的技法得以傳承。然而，建甌的本土地方文化資源甚多，教師需要以不同的樂趣與創意學習方式加以傳承，讓美術課堂教學變得更有活力。