在實踐中探索，在活動中成長

李鳳華

(廣東省廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué) 廣東 廣州 510200)

綜合類實踐課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主的綜合性學(xué)習(xí)?；顒右詫W(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活與社會實際相互聯(lián)系，體現(xiàn)出學(xué)生對知識的綜合運用。因此綜合類實踐活動的實施，應(yīng)從學(xué)校實際出發(fā)，立足于學(xué)校教學(xué)資源的整合與不斷優(yōu)化，從而構(gòu)建綜合實踐活動豐富的資源庫。

1.發(fā)現(xiàn)資源，擴(kuò)展學(xué)生活動平臺

為了讓學(xué)生能夠好的參與到社會實踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的利用已有的教學(xué)設(shè)施，努力創(chuàng)設(shè)課程意識，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的參與能力，在“感恩教育”系列的活動，活動有學(xué)唱感恩歌曲、征集有關(guān)感恩的文章、制作感恩賀卡、進(jìn)行演講比賽、評選感恩之星等，活動收益較好。

1.1 以傳統(tǒng)節(jié)日為中心開展實踐活動。例如，在學(xué)生的暑期課程活動組織了“暑假特別行動”，各年級學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)特征，選擇自己的活動主題，分別開展了“我們是家鄉(xiāng)的驕傲”、“家鄉(xiāng)的特色旅游景點”、“家鄉(xiāng)文化”等相關(guān)活動學(xué)生在假期時間采用訪問、資料查閱、親身經(jīng)歷等方式，走訪當(dāng)?shù)孛?、參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^、名人故居等，收集當(dāng)?shù)乇就恋拿袼孜幕Ｔ谶@過程中不僅增長了知識，也鍛煉了學(xué)生的個人能力。又比如慶元旦活動，這是學(xué)校每年都會組織的校園文化活動。在今年的元旦學(xué)校開展了，“我是小畫家”“巧手剪紙”“乒乓小將”“歌唱比賽”“小飛毽”等活動比賽形式?；顒有问蕉鄻?，內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，從而可以更好地提升學(xué)生的個人水平與合作精神。

1.2 開展生態(tài)類的活動。由于當(dāng)?shù)貛讉€社區(qū)白色污染狀況較為嚴(yán)重，因此，學(xué)校組織開展了“美好社區(qū)生活環(huán)境”的綜合實踐活動，教師們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，通過走訪調(diào)查生活垃圾的現(xiàn)狀。并且通過數(shù)據(jù)和圖片的相關(guān)信息告訴大家所生活的環(huán)境在逐漸惡化。組織學(xué)生撰寫相關(guān)的倡議書，并舉行相關(guān)的環(huán)保作品展示。通過此次活動學(xué)生對于社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生更加關(guān)心，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約資源的意識。

2.利用資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

家長以及不同知識程度的專業(yè)性人士，都是我們進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)的寶貴資源。首先，學(xué)校邀請相關(guān)單位的工作人員做相應(yīng)的工作報告。比如邀請法治校長在學(xué)校舉行法制教育的講座，讓學(xué)生可以增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識。與消防部門的工作人員聯(lián)系，在學(xué)校組織消防類的演習(xí)，讓學(xué)生真實的了解到消防叔叔的工作意義，以及了解消防相關(guān)的知識逃生技巧以及消防工具的使用。邀請醫(yī)生為學(xué)生開展生理與心理講座，解釋學(xué)生心中的疑惑，可以讓學(xué)生保持更加健康的體魄。

其次，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，充分發(fā)揮家庭教育的實踐作用，通過網(wǎng)絡(luò)書面等形式宣傳實踐的重要性，努力取得家長的支持，鼓勵家長多給孩子提供實踐的機(jī)會，例如筆者為班級同學(xué)設(shè)計“我是小管家”、“今天我做主”、“做一個理性的消費者”等相關(guān)的家庭類綜合實踐活動，在活動過程中，讓學(xué)生與家長共同設(shè)計活動計劃，家校共同參與評價，提升活動的時效性。

再者，合理利用校園之外的實踐活動基地，我校特邀校外的指導(dǎo)工作人員組織學(xué)生學(xué)習(xí)種植和培育植物。并在此向活動之后，寫下活動過程當(dāng)中自己的感悟,讓學(xué)生能夠親近自然，懂得勞動創(chuàng)造的幸福。

3.探索實踐活動的新形勢

綜合實踐類活動課程是基礎(chǔ)教育課程改革的新型課程。作為一種新型的課程形式，目前沒有新的模式是可以借鑒，因此需要學(xué)校在實際的教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和探索。我校根據(jù)學(xué)校所處的地域特點和學(xué)生的實際狀況，從走進(jìn)自然、提升自我、關(guān)心生活、社區(qū)活動等幾大板塊構(gòu)建學(xué)生活動的內(nèi)容體系。

首先，走進(jìn)自然，在自然當(dāng)中進(jìn)行探索，組織活動讓學(xué)生熱愛自然，懂得與自然和諧相處。在活動過程當(dāng)中，通過環(huán)保工作的調(diào)查和倡導(dǎo)，使學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識。

其次，完善自我提升自我。在活動過程當(dāng)中，讓學(xué)生更多的了解自己，在活動中讓學(xué)生能夠建立自信，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和專長。在活動中鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生能夠提升自我。

再者，讓學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)心生活，在社會實踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更好地融入于社會，融入于生活，讓學(xué)生形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度，在活動中體會到生活的快樂。

最終，學(xué)生能夠體驗社區(qū)生活，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展歷史，主動地參與到社區(qū)相關(guān)的活動當(dāng)中，自愿的為社會服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識。

在開展的“我是文明形象使”主題實踐活動，讓學(xué)生自己編寫禮儀的格言，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中的不文明現(xiàn)象。此項活動的開展讓學(xué)生禮儀有了更進(jìn)一步的強(qiáng)化，在活動過程當(dāng)中，學(xué)生的行為受到了家長社區(qū)以及居民的一致好評。

結(jié)語

綜上所述，在實踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該多觀察，根據(jù)本地的實際情況，因地制宜地從學(xué)生的生活中尋找活動的素材。讓學(xué)生的課間活動、學(xué)習(xí)活動、家庭活動以及社會活動成為活動教學(xué)的主要素材，巧妙地將學(xué)生帶入到實踐課程當(dāng)中，提升學(xué)生的綜合能力。