動手操作在小學數學教學中的應用

黨國文

（甘肅省武威市涼州區西苑實驗小學，甘肅武威 733000）

引 言

一直以來，小學教育受到社會各界的廣泛關注。小學教育是學生整個學習生涯的開始，也是學生人生的基礎階段。數學是小學階段的主要課程之一，對學生思維能力的提升具有重要作用[1]。數學學科具有較強的抽象性，如數學圖形與幾何相關知識，就需要小學生具有一定的空間想象能力和理解能力。小學生處在成長發育階段，年齡較小，智力尚未發展成熟，這導致小學生對抽象的數學知識存在一定的理解難度，在學習圖形與幾何等具有較強抽象性的知識時較為吃力。

由此可見，數學的抽象性及小學生理解能力不強是小學數學教學面臨的主要問題。教師要想提升小學數學教學效率，就要選擇正確的教學方法，解決教學中的不足之處。動手操作是一種受到普遍認可的教學方法，能夠有效解決數學知識較抽象的問題。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學內容較枯燥

在傳統教學過程中，教師一味地講解知識點，導致課堂教學枯燥乏味。一些教師在教學中，先讓學生閱讀課本上的知識，讓學生大致了解理論知識，然后再帶領學生梳理知識點[2]，在此基礎上，教師為學生講解課本上的例題，并布置大量家庭作業。這種教學方式雖然能夠在一定程度上提升學生的成績，但在這一教學方式中，學生需要完成大量練習題，才能達到記憶和理解數學知識的目的，課堂教學效率低，教學內容枯燥單一，嚴重阻礙了學生的學習興趣。

小學生年齡較低，且天性活潑好動，具有較強的好奇心。教師如果不能正確調動并滿足學生的好奇心，會導致學生對數學產生抗拒心理，從而導致學生對數學學習缺乏興趣。傳統教學方式極大地束縛了小學生的天性，教師沒有充分利用小學生好動的特點開展教學，沒有激發學生對數學學習的興趣。

（二）學生缺少參與感

在傳統教學過程中，學生對數學學習缺乏興趣，也就不會主動參與課堂教學。這導致在小學數學課堂教學中，當教師提問時，大部分學生不會積極回答問題，往往只有少數學生舉手回答問題[3]。即使教師提出的問題學生知道如何回答，也會因為對數學學習缺乏興趣，而選擇不參與課堂教學活動。

此外，傳統教學方式不關注學生的課堂參與程度。傳統數學教學僅強調教師對學生講解數學知識，不要求學生參與教學過程，因此在傳統教學過程中，學生只是單純地聽講，缺乏參與感。在這種數學教學方式下，無論是理論知識的講授，還是例題和習題的解答，都是由教師主導的，學生的參與微乎其微，難以發揮學生的主體作用，導致學生對數學學習缺乏參與感，長此以往，學生自主學習能力將受到消極影響。在潛移默化中，學生會錯誤地認為學習只需要在教師的引導下展開，不是自己的任務。

二、動手操作在小學數學教學中的應用

由上文所述可以看出，要想改變目前小學數學的教學現狀，解決教學內容枯燥和學生參與感較低的問題，教師需要改變教學方式，選擇正確的教學方法。動手操作是一種受到普遍認可的教學方法，如何合理利用動手操作的方法解決小學數學教學中的問題，需要從以下幾方面入手。

（一）釋放學生天性

如前文所述，小學生具有好奇心強的特點，天性活潑好動。教師要想構建數學高效課堂，有序開展小學數學教學，就要充分利用小學生的天性[4]。動手操作的教學方式能夠很好地滿足小學生的好動天性，并有助于實現教學目標。

在小學數學教學過程中，教師要注重培養學生的動手操作能力，這不僅有助于釋放小學生的天性，而且能夠幫助小學生更好地理解數學知識，培養小學生的數學核心素養，提升小學生的綜合素質。在數學教學過程中，教師可以讓小學生積極進行動手操作。例如，在教學圓柱與圓錐的知識時，如果教師一味地講解理論知識，對小學生而言理解難度較大。這時，教師可以采用動手操作的方式進行教學，讓小學生自己動手制作一個圓柱或圓錐體。在教學過程中，讓小學生觀察自己制作的圓柱或圓錐體，進行相關知識的學習，能讓學生更好地認識圓柱和圓錐體，將原本抽象的知識通過動手操作的方式具現化，便于小學生理解。

（二）利用多媒體教學，加深學生對知識的理解

如今，科學技術飛速發展，多媒體教學被廣泛應用于教學中。教師運用多媒體教學的方式能夠有效提升小學生的動手操作能力，幫助小學生更深入地理解數學知識[5]。例如，在進行長方體的教學時，教師可以使用多媒體設備開展教學，讓學生運用動手操作的方式來學習相關知識點。教師可以制作一個可交互的Flash動畫或微課短視頻，將一個長方體分成六個面，并標上序號。這時，教師可以讓學生通過平板電腦或直接到講臺上來進行具體的拼接操作。學生可以排列序號，將不同的六個面拼接成一個完整的長方體，并在多媒體設備上以立體的方式展示出來，便于其他學生理解。這樣在對學生進行多媒體教學的過程中，培養了學生的動手操作能力，有效提升了課堂教學效率，能幫助學生更好地學習數學知識。

結 語

在小學數學教學中，動手操作的教學方式能夠有效提升教學效率，有利于培養學生的綜合素質。由此可見，在小學數學教學中應用動手操作的教學方式十分必要，小學數學教師應對此引起重視，積極在教學中對這一教學方式展開探索，以更好地培養學生的綜合學習能力。