試析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生間的有效互動(dòng)

孟海云

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)賈家墩小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

師生互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要部分，不但能讓學(xué)生迅速掌握課文內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在新課程改革背景下，語(yǔ)文教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用新的教學(xué)方法，多措并舉地來(lái)提升教學(xué)能力和課堂教學(xué)的有效性，而師生互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，就可以達(dá)到這個(gè)目的。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施師生互動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）語(yǔ)文教師整體素質(zhì)需要提升

教師整體素質(zhì)的高低直接關(guān)系到師生之間能否進(jìn)行有效的互動(dòng)[1]。但我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)有待提高，部分教師不是師范類學(xué)校畢業(yè)的專業(yè)教師，不少教師沒(méi)有掌握新的教學(xué)技術(shù)，不能有效運(yùn)用新技術(shù)開(kāi)展教學(xué)等。這些問(wèn)題都導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)效果大打折扣。

（二）部分語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺

部分年輕語(yǔ)文教師比較熟悉多媒體的使用，在教學(xué)過(guò)程中能有效結(jié)合文字和畫(huà)面，并進(jìn)行聲情并茂的講解。但年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，在教學(xué)過(guò)程中不容易掌握好尺度，從而影響到師生之間互動(dòng)性的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施師生互動(dòng)的重要性

第一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)以人為本的教育理念。開(kāi)展師生互動(dòng)，要求教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制訂教學(xué)計(jì)劃，這樣才能使學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。第二，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用師生互動(dòng)模式是新課程改革的要求，目的是優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，從而營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解知識(shí)。第三，開(kāi)展師生互動(dòng)模式也符合社會(huì)發(fā)展的需求，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力[2]。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施師生有效互動(dòng)的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)造可以有效互動(dòng)的課堂氛圍

積極的課堂教學(xué)氛圍，可以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。要想更好地開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，語(yǔ)文教師需要做好自身定位，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（二）選擇豐富的互動(dòng)方式

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容，也是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程。但學(xué)生因?yàn)槟挲g比較低、認(rèn)知水平不足，不能很好地理解語(yǔ)文知識(shí)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要深入研究教材內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)語(yǔ)文教師而言，要想了解學(xué)生的具體情況，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式是最好的方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)有多種方法，教師要做好調(diào)查，采取不同的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[3]。

（三）進(jìn)行互動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，掌握互動(dòng)的時(shí)間

語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)也需要達(dá)到這個(gè)目的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)內(nèi)容。例如，在教學(xué)童話故事時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己看過(guò)的童話故事。這個(gè)互動(dòng)過(guò)程，既可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。

（四）創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣

師生互動(dòng)的開(kāi)展要基于問(wèn)題展開(kāi)，因此問(wèn)題是實(shí)施師生互動(dòng)的重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要選擇有效的互動(dòng)問(wèn)題。在進(jìn)行問(wèn)題選擇時(shí)，教師要選擇開(kāi)放性的問(wèn)題。開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠拓展自己的思維，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。另外，教師也要選擇具有創(chuàng)新性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得提升。還要注意的是，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠在具體的情境中解決問(wèn)題[4]。所以，教師在課前要掌握學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和個(gè)性，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生完成作業(yè)的情況，獲得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的情況，還要基于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和愛(ài)好，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境。例如，在教學(xué)《司馬光》的內(nèi)容時(shí)，教師不僅要運(yùn)用多媒體播放關(guān)于司馬光一生的經(jīng)歷和事跡，還要配合生動(dòng)的語(yǔ)言講解，從而更好地展開(kāi)課堂教學(xué)，使學(xué)生了解司馬光生平事跡的基本內(nèi)容。另外，教師還要使用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生描述司馬光砸缸救人的故事情節(jié)，使學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時(shí)司馬光的處境。這可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，并能讓他們將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，從而順利開(kāi)展師生互動(dòng)。

（五）實(shí)現(xiàn)生活和信息化的教學(xué)

語(yǔ)文知識(shí)源于日常生活，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，語(yǔ)文教師就要學(xué)會(huì)結(jié)合生活中有趣的事情來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過(guò)程中引入生活話題，可以提高師生互動(dòng)有效性，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在教學(xué)中有效結(jié)合日常生活，還能使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，提升師生互動(dòng)效果，提升教學(xué)質(zhì)量以及效率[5]。另外，教師還需要運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用影像、聲音和圖片等對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行展示，創(chuàng)造一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

（六）組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

學(xué)生之間的有效溝通交流，是學(xué)生之間思想相互碰撞的表現(xiàn)[6]。每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和理解角度都是不同的，因此他們?cè)谥R(shí)理解方面會(huì)存在差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師要客觀地看待學(xué)生的這些差異，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展有效的交流和互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生分組討論以及合作學(xué)習(xí)的形式，提升學(xué)生的思考和溝通能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而有效地拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)視野，促進(jìn)其全面發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施有效的師生互動(dòng)能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師需要積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富互動(dòng)教學(xué)方法，另外，教師還要鍛煉自身的溝通能力，在師生互動(dòng)過(guò)程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高課堂教學(xué)的有效性。