小學語文作文教學信息技術手段的運用

聶 辛

(貴州省遵義市播州區烏江小學 貴州 遵義 563104)

在教育信息化的大背景下，將信息技術手段科學整合到課堂教學中，有利于促進課堂教學改革創新，實現良好的課堂教學效果。在小學語文的教學中，作文作為學生語言輸出的有效途徑，直接體現學生的語文綜合素質。而在傳統的小學語文作文教學模式下，由于缺乏應有的教學信息技術手段的支持，導致教師的作文教學難以實現良好的創新效果。因此，現代教育背景下，小學語文教師要巧妙地借助信息技術手段的支持，運用信息技術音、形、色于一體的教育優勢，積極改革創新小學語文的作文教學，激發學生的作文興趣，提高學生的作文水平。

1.小學語文作文教學的基本特征

小學階段是學生接受基礎教育的重要階段，是學生學習各類學科知識的起點。而在小學階段，語文是很重要的一門基礎性學科，是學生學習其他學科的基礎。作為衡量學生語文綜合水平的重要指標，作文教學歷來是語文教學的重點和難點。小學階段的學生，在寫作方面尚不成熟，只能從最簡單的看圖寫話開始，逐漸提高寫作的難度。因此，在小學階段，教師應當結合學生的基本特點，結合學生的興趣愛好，加強學生的作文能力培養，強化學生寫作能力和寫作水平的提升，為學生今后的學習和生活奠定基礎。

2.小學語文作文教學存在的問題

社會在發展，時代在變遷。隨著社會政治經濟的不斷向前發展，傳統的應試教育模式已經不再適應現代化社會的要求。而人才的創新能力和探索能力則成為現代社會對人才素質的基本要求。因此，在當今時代，教師應當重視教學模式和教學方法的革新，促進課堂教學的現代化發展。但是，當前，在小學語文作文教學過程中，教師由于受到傳統應試教育理念的影響，在課堂教學中還存在很多問題：

2.1 教師的教學難以激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，尤其是對于小學生而言，他們對很多事情并沒有客觀理性的認識，而所學習的一切東西皆建立在興趣的基礎之上。因此，在小學語文作文教學中，教師應當結合學生的基本特點，激發學生的學習興趣。但是，在實際的課堂教學上，很多教師的教學由于建立在一支粉筆一本書的基礎之上，教學模式和教學手段的落后，難以激發學生的學習興趣，進而嚴重影響了學生作文能力和作文水平的提升。

2.2 教師的教學沒有充分結合學生的基本特點。小學生年齡尚小，存在著注意力難以集中、難以持久，喜歡做小動作，開小差等不好的行為習慣，很多教師在教學中，往往會因為學生的這些特點感到煩惱。其實不然，教師在課堂教學中，如果站在學生的角度理解和思考問題，吸引學生注意力，勢必會提高課堂教學的效率。但是，在實際的課堂教學中，很多教師并沒有認識到這一點，在備課或者上課時，沒有充分立足于小學生的心理年齡發展特點，而僅僅是以自己的習慣和思路進行教學，難以激發學生的學習興趣，也不利于學生作文能力和作文水平的提升。

3.信息技術與小學語文作文教學的整合策略

以上，筆者分析了當前小學語文作文教學存在的問題。那么，在小學語文作文教學過程中，教師應當怎樣將信息技術與作文教學有機整合起來，實現小學語文作文教學效率的不斷提升呢？

3.1 利用信息技術創設作文教學情境。情境教學是近年來比較流行也比較實用的一種教學模式，是提高課堂教學效率的重要途徑。在小學語文作文教學中，教師可以借助信息技術，將作文教學與信息技術有機整合起來，通過創設作文教學的情境，實現小學語文作文教學效率的不斷提升。例如，在學生進行寫景作文時，教師可以借助多媒體技術，給學生播放一些相關的景色圖片、視頻等，讓學生通過有效的觀察，寫出生動的作文。多媒體技術在小學作文教學中創設情境教學，相比較傳統干巴巴的口述描寫，會顯得更加直接和生動，也有利于學生觀察，并通過觀察寫出優秀的作文。

3.2 利用信息技術豐富作文教學內容。傳統的作文教學中，教師往往會根據課本的內容，讓學生看圖寫話，對于大年級的學生，教師會安排一些作文訓練項目，如日記等。這樣的教學模式，往往會出現一個教學現象：那就是學生在作文寫作時，往往會覺得頭疼，無處下筆。“作文難、難作文”的教學模式由此出現。而在信息技術的背景之下，教師將信息技術與作文教學有機整合起來，可以豐富作文教學的內容。教師在教學中，對于一些看圖寫話的作文，教師可以利用信息技術，將那些靜態的圖片變成動態，激發學生作文寫作的興趣；而對于高年級的學生，教師可以利用信息技術，將一些寫人記事的文章，用多媒體技術展示過程，提高學生作文寫作的能力和水平。

3.3 利用信息技術擴大學生的閱讀。對于作文寫作而言，素材的積累極為重要。而素材的積累，是通過閱讀實現。因此，要想提高學生的作文能力和作文水平，強化學生的閱讀是必不可少的一個環節。在教學過程中，教師可以充分利用信息技術，拓展學生的閱讀視野，為學生積累閱讀素材，不斷提高學生的作文能力和作文水平。

總而言之，作文教學是語文教學中的重要組成部分。因此，在小學語文的教學中，教師應當善于借助現代化的教學手段，通過信息技術與小學作文教學的有機整合，實現小學語文作文教學效率的不斷提升，實現學生作文能力和作文水平的提升。