小學英語教學如何滲透德育教育

郭立行

(廣東省廣州市增城區中新鎮中心小學 廣東 廣州 511300)

黨的十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。做人的根本是道德，成才的根本也是道德。課程作為集中體現教育目標和教育內容的主要載體，是學校教育活動的基本依據。在教學中，我們要充分挖掘小學英語課程中的德育資源，對學生進行道德教育。目前大部分課堂都存在這樣的現象：單純性的單詞、句型、對話、篇章的知識教學和表達訓練，學生機械性的記憶單詞和背誦課文，缺乏對詞匯、對話、課文內涵的解讀和對學生人生意義的教育。

《英語新課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是孩子們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開展思維能力、培養合作精神和提高人文素養的過程。因此在教學中，教師不僅要傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，創設機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，接受德育教育，形成美好的心靈品格。下面就談談小學英語教學如何滲透德育教育的幾點做法。

1.重視教師以身作則，發揮行為示范作用

在教學中教師要以身作則，師生關系和諧、融洽，尊重學生，課堂用語注重文明有禮，給學生營造濃濃的文明、和諧氛圍。例如：教師請學生回答問題時需要說上“please”；請求學生幫助之前說上“Excuse me”；當學生幫助了你之后，要及時對學生說“Thank you”；當叫錯學生名字時，說聲“Sorry”等，這樣的禮貌用語習慣就是給學生最好的教育示范。這不僅有利于激發學生學習英語的興趣，同時對培養學生文明禮儀的習慣起到了潛移默化的作用，學生會在日常生活中能對自己給以幫助的人真心說“Thank you”。

2.充分挖掘教材中的德育元素，做到智育與德育教育融合

2.1 在詞匯教學中培養德育意識。如執教四年級上冊《Unit11 I want to be a painter》doctor、nurse、cook policeman、reporter、builder 、painter等詞匯教學，是關于職業類單詞學習，在進入單詞學習前，先播放各種職業工作時的情景視頻對學生進行德育教育，doctor和nurse幫助病人恢復健康，cook為我們提供美味的食物，builder建筑了一幢幢高樓大廈等，讓學生感受他們的工作來之不易，各種職業的人們都為我們幸福的生活作出很大的貢獻，我們要互相尊重，對這些人心懷感激之情。然后再進入單詞音、形、義的教學。

2.2 在對話教學中培養德育行為。如執教四年級上冊《Module 5 Clothes》拓展課，本單元話題是關于購買衣服，教學內容貼近生活。通過前面的學習，學生已經掌握了購買衣服的句子，本節是拓展課，教師可以重構文本，創設真實的、有意義的情境運用購物用語進行購物。課前請孩子們從家里帶上水果、玩具、自己不合適穿的但還能穿的舊衣服，教師把物品的價格定于10元以內，開展義賣活動，在活動中引導孩子們要珍惜現在擁有的幸福生活，感恩一切、回報社會。在開展活動前創設情境復習水果、衣物、玩具單詞和復習購物句子，然后分小組進行購物，把賣到的錢和有用的衣服捐贈給貧困的山區。通過開展義賣活動，創設真實有意義活動進行語言交際，學以致用，學生實實在在學到購物用語，從學習語言轉變運用語言再提升到德育教育，培養學生學會做人，回報社會，樹立正確的人生觀。

2.3 設計豐富有趣作業滲透德育意識。為了提高作業的實效性和趣味性，如在教師節來臨之際，可以設計感恩教師卡片，用英語表達出自己對老師的愛，從而真正達到在生活中懂得感恩，并在感恩中學會英語。學生在卡上表達的感恩語言：Thank you,my dear teacher.You are hard.I will study hard. I love you very much! 又如Mother’ s Day、Father’ s Day節日，為了讓孩子們明白父母養育之恩的偉大，鼓勵孩子們回家向自己父母用英語表達感恩的話并錄制微視頻發送給老師：This is my mother. She is 35 years old. She has long hair. She is a farmer. She cooks foods for me every day .I love my mother. I will study hard.既訓練學生的口頭表達能力，又滲透了感恩教育。

3.積極開展英語課外活動，滲透德育教育

英語課外活動是學生學習語言知識的一個有效拓展延伸，也是滲透德育教育的一個重要手段。在英語教學工作中，開展有效的課外活動能夠拓寬學習英語渠道，促進德育意識的形成。我們可以舉行手抄報、朗誦、情境對話、班級墻報等一系列課外活動，在這些活動設定德育的主題，讓學生在活動中掌握知識，在活動中學會成長。如在Thanksgiving Day舉行感恩節主題手抄報比賽，先讓學生了解感恩節的來歷，理解感恩節的意義，明白我們可以用什么方式向身邊人表達感恩之情。既鍛煉了學生動手能力，又激發了學生感恩情懷。

《中小學德育工作指南實施手冊》指出：各學科教師要認真鉆研課程內容和課程標準，關注情感態度與價值觀目標，根據不同年級和不同學科自身的特點，挖掘任教學科所具有的獨特價值，將道德教育融入課堂教學的各個環節，潛移默化地激發學生的社會責任感和社會公德意識，實現育人的宗旨。