論幼兒良好習慣養成的有效策略

柯亭亭

（福建省莆田市城廂區第一實驗幼兒園，福建莆田 351100）

引 言

幼兒良好習慣的養成離不開幼兒教師細心的培養。幼兒教師要通過適當的獎勵、趣味的兒歌、生動的課件以及快樂的游戲等教學活動，來引導幼兒養成守時、清潔、飲食、謙讓等良好的習慣，讓幼兒在有效的自我約束中克服缺點、發揚優點，做全面發展的健康寶貝。

一、運用貼星獎勵，使幼兒養成良好的守時習慣

獎勵策略對幼兒十分有效，因為他們有很強的表現欲，總想讓教師看到他們的優秀表現，從而得到教師的表揚及肯定[1]。為此，幼兒教師可運用貼小星星獎勵策略，幫助幼兒養成守時的良好習慣，為幼兒順利入學做好充足準備。幼兒階段教師要整頓上學中遲到、早退的現象，要通過有效的獎勵措施幫助幼兒克服困難，使之做一名上學守時的好兒童。

例如，教師為了幫助幼兒改掉上學遲到、無故請假的不良現象，在班級管理中針對守時問題開展了貼小星星的獎勵措施，通過明確的獎勵規定，來幫助幼兒克服自身的諸多缺點，引導他們按時上學、準時放學，培養他們上學的積極性。幼兒教師可以設置一個單獨的守時獎勵的表格，比如不遲到獎勵小星星一顆，不早退獎勵一顆小星星，每天堅持來上學，并做到不遲到、不早退，就能得到兩顆星星的獎勵；相反，如果沒有來上學或者遲到、早退了，就不能得到小星星的獎勵，這樣明確的規定對幼兒有很好的約束作用，幼兒們因為急切地想得到教師的獎勵，堅持每天來上學，并牢記上學進園的時間和放學離園的時間，這樣班級的出勤率會穩步提升。幼兒教師要通過有效的獎勵策略來幫助幼兒樹立良好的時間觀念，幫助幼兒養成遵守時間的良好習慣，以促進園區工作的全面開展。

幼兒需要教師的鼓勵和肯定，他們在教師的鼓勵之下，能表現得更加優秀和出色，為此，幼兒教師可以結合獎勵策略，用貼小星星獎勵的有效辦法，幫助他們樹立時間觀念。

二、借助兒歌學習，使幼兒養成良好的清潔習慣

幼兒應從小養成愛清潔的良好習慣，教師可以借助兒歌培養幼兒養成愛清潔的良好習慣，讓幼兒在兒歌的誦讀中，知道講衛生的重要性，從而改掉身上諸多的小毛病，養成愛清潔、講衛生的良好習慣。清潔的習慣要滲透到生活的方方面面，教師借助兒歌來實施清潔習慣的教育，能夠達到很好的教育效果。

例如，在幼兒的衛生習慣培養中，教師帶領幼兒展開了一系列的兒歌學習，讓幼兒在兒歌的誦讀過程中，樹立愛清潔的好習慣，從生活的小細節入手，做講衛生的好孩子。如學習《洗手兒歌》《洗衣兒歌》《要做講衛生的乖寶寶》等培養清潔習慣的諸多兒歌，讓他們在熟記背牢中養成好習慣。另外教師為了讓幼兒感知兒歌學習的趣味性，在學習兒歌的過程中，可以穿插拍手游戲的內容，讓幼兒在誦讀兒歌的同時進行拍手互動，這樣既有效激發了幼兒學習兒歌的興趣，又增添了互動的樂趣，從而提高了幼兒學習的效率。幼兒在兒歌的學習過程中，知道了講衛生的諸多好處，為清潔習慣的養成提供了有效的幫助。這些兒歌的學習要貫穿到幼兒的生活當中，要作為常規的學習內容適時滲透，要將這種思想巧妙地融入幼兒的生活細節當中，讓他們形成習慣，讓習慣成為自然，這樣才能更好地促進幼兒身心健康的全面發展。

幼兒在趣味的兒歌學習中，知道了講衛生的重要性，兒歌中有關清潔方面的內容，幫助幼兒養成了講衛生、愛清潔的好習慣，促進了他們身心的健康成長。

三、結合視頻課件，使幼兒養成良好的飲食習慣

培養幼兒的飲食習慣是幼兒教育中一項十分重要的內容，幼兒教師要采用科學的方法教學，讓幼兒養成良好的飲食習慣，教師可通過視頻課件，給幼兒滲透正確的思想，讓他們知道培養正確飲食習慣的必要性，讓他們從飲食的點點滴滴做起，不挑食、不厭食、細嚼慢咽、用餐專注，從方方面面做到規范用餐，從而促進身體的健康發育。

例如，為了培養幼兒良好的飲食習慣，教師結合生動的視頻展開有效的教學，幫助幼兒認知培養飲食習慣的重要性。教師帶領幼兒學習各種蔬菜水果的營養知識，讓他們知道不挑食才能促進營養的均衡吸收，從而幫助他們克服挑食的不良習慣。另外教師還引導幼兒學習用餐的規范，讓他們知道不規范用餐的危害性，以此來改掉自身諸多不良的行為，做到吃飯過程中一心一意、細嚼慢咽、不打鬧、不貪玩，這樣有助于幼兒消化食物，健康成長。為了讓幼兒實現高效的學習，教師在課件中巧妙結合動畫人物，以此來激發幼兒的學習興趣，讓他們在輕松愉悅的學習氛圍中實現思想意識的有效培養。

良好的飲食習慣關系到幼兒身體健康的發育，是幼兒教師應該注重培養的內容[2]。幼兒在教師科學的引導中，觀看生動的視頻，學習正確的飲食習慣，能夠促進自身健康發展。

四、組織游戲互動，養成良好的謙讓習慣

幼兒教師在教育幼兒的過程中，要注重幼兒德育思想的教育，教師可以通過互動游戲來培養幼兒養成謙讓的良好習慣，讓幼兒知道謙讓是一種美德，值得學習和提倡。通過游戲的合作環節，可以幫助幼兒克服以自我為中心的自私自利的習慣，讓他們學會包容和互助，這樣才能營造更為和諧融洽的班級氛圍。

例如，在幼兒園的教育活動中，幼兒教師適時滲透德育教育內容，幫助幼兒提高品德修養。幼兒教師開展了一系列互動的游戲活動，讓幼兒體驗互動合作的重要性，幫助他們在合作中養成謙讓的精神，讓他們知道如何與人友好相處，從而提高他們的思想品質，讓他們的身心更加健康地成長。如幼兒教師帶領幼兒進行“上車”的游戲，通過假裝上車來滲透上車守秩序的理念，讓幼兒在上車過程中學會禮讓，從而養成謙讓的良好習慣；教師還帶領幼兒進行“坐車”的游戲活動，讓幼兒表演坐車的過程，通過坐車過程中給老奶奶、孕婦讓座，引導幼兒知道當遇到需要幫助的人時，要學會禮讓。幼兒在教師設定的游戲活動中，了解到人與人相處要學會謙讓，知道了謙讓是一種傳統的美德，應該使之得到更好的發揚，這是幼兒道德品質培養的重要內容。

教師為了幫助幼兒養成彼此謙讓的良好習慣，帶領幼兒體驗互動游戲，通過游戲活動來幫助幼兒形成正確的思想道德觀念，讓他們知道謙讓是一種美德，是一種社會的正能量，從而激發他們爭做“有尊有讓”的禮儀兒童。

結 語

總之，在幼兒的教育當中，幼兒教師要注重幼兒良好習慣的培養，要結合有效的教育策略，幫助幼兒開展養成教育，從守時習慣、清潔習慣、飲食習慣、謙讓習慣等諸多方面，培養幼兒良好的習慣，幫助幼兒全面發展，讓幼兒在好習慣的陪伴中快樂、健康地成長。