小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)與挑戰(zhàn)分析

吳霞芳

（江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇宜興 214200）

引 言

隨著我國(guó)教育體制改革工作的不斷深化與完善，各學(xué)科的教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的需求越來(lái)越明顯。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師依據(jù)不斷變化的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的需要而進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變是十分必要的。然而，要完成這種轉(zhuǎn)變，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要對(duì)本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)有根本性的認(rèn)識(shí)，才能保證在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)原則性的偏差。但是，教學(xué)模式的改革也會(huì)使教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此，英語(yǔ)教師要積極分析并采取有效的策略對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備基礎(chǔ)性特點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要認(rèn)識(shí)到本學(xué)科的基礎(chǔ)性特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要意義應(yīng)該是為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。這種基礎(chǔ)性的特點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)教材中也有所體現(xiàn)，即小學(xué)英語(yǔ)教材是以基礎(chǔ)單詞、音標(biāo)及常用簡(jiǎn)單對(duì)話為起點(diǎn)的，其意義是要求教師利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維體系，從而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供保障。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備探究性的特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其應(yīng)具備的探究性特點(diǎn)主要表現(xiàn)為學(xué)生的自學(xué)能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，單純靠課堂教學(xué)時(shí)間無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的需求。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的探究能力，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)展更深層次的探索，保證其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有與實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)

根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)大綱應(yīng)加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加生活化、實(shí)際化，使學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

（四）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具有培養(yǎng)多種思維的特點(diǎn)

為了保證學(xué)生在畢業(yè)后能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多種思維模式的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，也不能忽視對(duì)學(xué)生多種思維模式的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)各種方式的引導(dǎo)和運(yùn)用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、線性思維、辯證思維等。

二、小學(xué)英語(yǔ)課面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

從我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，較為突出的一項(xiàng)問(wèn)題是教學(xué)模式陳舊[2]。許多小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以教師為教學(xué)工作開(kāi)展的核心，忽視學(xué)生的主體性。這種教學(xué)模式不僅不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）教學(xué)工作開(kāi)展手段單一

目前，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有的教師缺乏對(duì)各種教學(xué)手段的有效運(yùn)用，所利用的教學(xué)工具也僅局限于黑板和教材，大大降低了教學(xué)過(guò)程中的趣味性，容易使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫，進(jìn)而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總體質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的阻礙。

（三）沒(méi)有良好的課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備工作是難以實(shí)現(xiàn)的。然而，目前有的小學(xué)英語(yǔ)教師的課前準(zhǔn)備工作做得還不夠充分，具體表現(xiàn)為教師的備課內(nèi)容不全面，課前課件和課堂相關(guān)資料等準(zhǔn)備不足，致使在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）缺乏良好的教學(xué)氛圍

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它需要有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，然而，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的問(wèn)題仍然普遍存在于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。例如，有的學(xué)校缺乏保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的各項(xiàng)措施，也不注重營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，致使學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)了較大的阻力。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)之策

（一）積極進(jìn)行教學(xué)模式改革

為保障小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，首先，學(xué)校要對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革。學(xué)校要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)體系，邀請(qǐng)名師或相關(guān)專家來(lái)校指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工作。其次，學(xué)校要積極從自身層面做出改變，突出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，增加教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng)的頻率，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師達(dá)到亦師亦友的狀態(tài)，從宏觀的角度給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提供保障，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)際效果。

（二）豐富教學(xué)工作的開(kāi)展手段

學(xué)校和教師都要努力豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展手段。從學(xué)校方面來(lái)講，學(xué)校需要加大資金投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，為不同教學(xué)手段的開(kāi)展提供良好的硬件保障。從教師方面來(lái)講，教師要積極觀摩和學(xué)習(xí)最新的英語(yǔ)教學(xué)方法，并將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。例如，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、情境構(gòu)建法、臺(tái)階式教學(xué)法及嘗試教學(xué)法等都能發(fā)揮出積極的實(shí)際意義。

（三）做好英語(yǔ)的課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

大家蘇步青先生曾說(shuō)：“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之，如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)。”這句話充分說(shuō)明了課前準(zhǔn)備工作的重要性。通常情況下，課前準(zhǔn)備應(yīng)包括兩個(gè)方面。首先，是教師對(duì)于教材方面的準(zhǔn)備，教師要充分研習(xí)教材、了解教材，厘清教學(xué)思路，歸集課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)方式，并以教案的形式記錄下來(lái)。其次，是教師對(duì)于教具方面的準(zhǔn)備工作，包括上課用的各類英語(yǔ)資料及課件等，要對(duì)各類課件的內(nèi)容、使用方式和使用步驟了然于胸，從而使課前準(zhǔn)備工作能發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。

（四）營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校要積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校可以經(jīng)常在學(xué)校廣播中播放英文歌曲或英文朗誦選段，來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的英語(yǔ)文化軟環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校可以舉辦各類英語(yǔ)比賽活動(dòng)，如英文歌曲比賽、英文寫(xiě)作比賽、英文朗誦比賽等，通過(guò)豐富的文娛活動(dòng)來(lái)增加學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到充分激發(fā)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升都有重要作用，因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。學(xué)校要積極分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)，找出學(xué)校在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及面臨的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上探索有效的解決問(wèn)題的方法，克服挑戰(zhàn)，進(jìn)而為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的發(fā)展提供助力。