小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略分析

袁宏月

（遼寧省鳳城市大興鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，遼寧 丹東 118100）

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的核心部分就是口算,我們?cè)诳谒憬虒W(xué)中表現(xiàn)出的問題要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行總結(jié)和反思。口算是數(shù)學(xué)教學(xué)的初始部分，培養(yǎng)口算能力是為計(jì)算做準(zhǔn)備，口算能力決定計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生的口算技能，是要持之以恒堅(jiān)持練習(xí)，養(yǎng)成在找到所出的問題，并且很快解決問題，讓他們掌握口算能力，熟練運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。

一、變換教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)多樣化

在當(dāng)下不能在延用陳舊的口算教育內(nèi)容，要改進(jìn)和創(chuàng)新，在教學(xué)中，要增加數(shù)學(xué)口算教學(xué)的的難度，應(yīng)該增加一些人物、事物與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，在現(xiàn)代社會(huì)飛快發(fā)展的今天，絕大部分學(xué)校以采用多媒體教學(xué)。現(xiàn)在已進(jìn)入信息時(shí)代，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)的合理利用，與小學(xué)口算教學(xué)相結(jié)合，這樣即豐富了教學(xué)內(nèi)容，也更加直觀，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外還有組織激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些口算練習(xí)的比賽，教師讓學(xué)生分成若干小組，在小組間進(jìn)行比賽，教師可以跟學(xué)生互動(dòng)，這樣即活躍了課堂的氣氛又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性，也能使學(xué)生注意力集中了，還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。還可以把口算教學(xué)充分結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中，抽象的數(shù)學(xué)使學(xué)生們不容易理解，數(shù)字在學(xué)生面前只不過是符號(hào)，應(yīng)該充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使口算教學(xué)變得有趣，還能充分激發(fā)學(xué)生們的想象力，同時(shí)應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中利用口算來實(shí)踐，從而提高學(xué)生的口算能力。還有教師應(yīng)該選擇一些學(xué)生們感興趣內(nèi)容與口算教學(xué)相結(jié)合。他們對(duì)直觀的東西更容易接受,所以在教學(xué)過程中要注意適應(yīng)他們的心里特點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)之間的關(guān)系,在數(shù)學(xué)的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。引導(dǎo)過程中,不光是讓學(xué)進(jìn)行特殊技巧和簡(jiǎn)便計(jì)算,還要重視數(shù)字之間的聯(lián)系,加強(qiáng)對(duì)數(shù)的組成認(rèn)識(shí),使學(xué)生切身感受到計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的無窮魅力,有效的提高口算的速度和運(yùn)算能力。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自我判題口算正誤

教師應(yīng)該組織學(xué)生有計(jì)劃的組織教學(xué)和練習(xí)，大部分教師會(huì)以為口算教學(xué)是讓學(xué)生用口頭進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并沒什么教學(xué)意義，所以只是把計(jì)算方式簡(jiǎn)單的講述，然后讓學(xué)生在腦子里算出答案，這就是口算了，其實(shí)要在教學(xué)過程中作出多種計(jì)算方式，比如在教學(xué)中“8+7”的加法進(jìn)位，可以讓學(xué)生列出計(jì)算方式，先考一下8+2=10，10+5=15，7+3=10，16-1=15等，學(xué)生的計(jì)算方式的練習(xí)也提高了思維能力，促使學(xué)生更能理解算理。算式的分離與結(jié)合過程，是學(xué)生應(yīng)該掌握的，在最快的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算。過程看似簡(jiǎn)單，但也需要長(zhǎng)期的練習(xí)和靈活思維的有效結(jié)合，口算教學(xué)不僅要求教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠掌握計(jì)算步驟,還要讓學(xué)生在口算中判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。大部分教師只注重學(xué)生的口算的準(zhǔn)確率，而忽略了口算教學(xué)過程，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)類似問題，這也說明了學(xué)生還沒有掌握計(jì)算方式，教師要增加練習(xí)時(shí)間，還有學(xué)生在作口算題時(shí)審題不認(rèn)真的情況時(shí)常發(fā)生，如把30看成300，把2看成7，教師應(yīng)根據(jù)容易出現(xiàn)問題的地方進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心的指導(dǎo)，找出學(xué)生口算錯(cuò)誤，從而才能有針對(duì)性的解決口算教學(xué)中存在的問題。

三、怎樣養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣

首先克服提筆就算不審題的毛病，培養(yǎng)學(xué)生每一道題都仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。還有避免學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要通過多觀察學(xué)生口算本上的錯(cuò)題，后邊的明顯比前邊的要多。通常在時(shí)間允許的情況下，指導(dǎo)學(xué)生二次口算，從后往前算來找出錯(cuò)題。小學(xué)生年齡小認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能不夠，教師應(yīng)該從視算、聽算方面練習(xí)，比如教師在下課前幾分鐘練習(xí)口算，不但增加了練習(xí)口算的時(shí)間，還避免了隨著年級(jí)逐漸升高給學(xué)生造成時(shí)間緊迫，忽略口數(shù)的練習(xí)，這也養(yǎng)成學(xué)生每天主動(dòng)練習(xí)口算的好習(xí)慣。還能通過這幾分鐘時(shí)間了解學(xué)生口算練習(xí)的情況，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后效果明顯。教師對(duì)口算能力差的學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫扶學(xué)生口算練習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)口算教學(xué)中，應(yīng)重視口算教學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，各式各樣計(jì)算器層出不窮，讓計(jì)算變的更簡(jiǎn)單和快捷，口算看似離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，但是我們不要忘記，計(jì)算器也是人發(fā)明創(chuàng)造出來的。人的大腦通過最出的口算，逐漸掌握了各種運(yùn)算規(guī)律才有了今天的計(jì)算工具。口算能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)將來學(xué)生的數(shù)感啟到一定作用，為將來基本計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。