小學語文教學學生習慣培養(yǎng)淺探

簡如嬋

(貴州省遵義市播州區(qū)團溪鎮(zhèn)第二小學 貴州 遵義 563131)

小學階段是學生學習的啟蒙階段。在該階段的教育中，教師應當以學生良好的學習習慣培養(yǎng)為重心，為學生未來的知識學習奠定基礎。在小學語文的教學中，良好的語文學習習慣有很多，如課前預習、認真聽課、課后復習的習慣，端正書寫的習慣、認真閱讀的習慣等，這些習慣的養(yǎng)成，對學生未來的學習都是至關(guān)重要的。因此，新課程改革背景下，小學語文教師在開展語文教學的過程中，應當改變過去單一的知識傳授教學模式，將習慣培養(yǎng)與知識培養(yǎng)有機結(jié)合起來，夯實學生語文學習基礎，促進學生語文學習效率提升。

1.小學語文教學中培養(yǎng)學生學習習慣的意義

所謂：良好的開端是成功的一半。在小學語文的教學中，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣具有重要的意義，是夯實學生語文學習基礎，提升學生語文學習效率的關(guān)鍵。

1.1 良好的語文學習習慣有利于提升學習效率。對于學生的學習而言，正確的學習方式和良好的學習習慣，可以達到“事半功倍”的效果。而如果學生缺乏正確的方式和習慣，則容易導致“事倍功半”。而在小學語文的教學中，對于學生的學習效率而言，是“事倍功半”還是“事半功倍”，取決于學生的學習態(tài)度和學習習慣。因此，在小學語文的教學中，如果教師讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方式，則可以有效地提升學生的學習效率。而這種高效的學習方式，則是實現(xiàn)國家素質(zhì)教育背景下“減負增效”教學目標的基礎和保障。

1.2 良好的學習習慣是學生未來學習的基石。通過多年的教學研究，筆者發(fā)現(xiàn)：對于小學階段的學生而言，良好的學習習慣的培養(yǎng)，遠比知識的灌輸重要。學習習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。而小學階段，正是學生行為和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這個階段的習慣一旦養(yǎng)成，今后就很難發(fā)生改變。所以才會有人說：小學階段是學生語文學習習慣養(yǎng)成的黃金時期。而在小學語文的教學中，教師培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不僅可以提高學生的學習效率，還有助于形成良好的課堂教學氛圍和教學秩序，讓學生在學習的過程中，自覺遵守相關(guān)的教學規(guī)則，形成正確的學習方式，這些，都是夯實學生學習基礎的重要途徑和手段。

2.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣

從以上的分析我們可以看出：在小學語文的教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，具有很多積極的意義。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景之下，作為新時代的小學語文教師，應當樹立與時俱進的教學理念，通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的學習效率和課堂教學效率，夯實學生的學習基礎，促進學生的全面發(fā)展。那么，在小學語文的教學中，教師應當如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？

2.1 課前預習的習慣。常言道：凡事預則立不預則廢，而從管理學的角度講：計劃則是第一位的。由此可見，“預”在學生的學習生涯和我們的日常生活中，顯得是如何的重要。因此，小學語文教師在教學的過程中，應當首先培養(yǎng)學生課前預習的習慣。這種課前預習的習慣主要包括：學生在課前，自主預習下節(jié)課教師要講授的內(nèi)容，對于課文中不懂的生詞生字，學生要學會通過查詢工具書的方式學習，對于課后的問題，學生要嘗試自主回答。這樣，在教師教學的過程中，學生對教師所講授的內(nèi)容已經(jīng)略知一二，教師對課文的解讀，就會取得錦上添花的效果。而學生課前預習習慣的培養(yǎng)，則有利于促進學生自主學習能力的提升，這種自主學習能力，將會讓學生受益終生。

2.2 細心觀察的習慣。對于學生的學習而言，“觀察”有利于“發(fā)現(xiàn)”，而“發(fā)現(xiàn)”則有利于“提升”。對于小學語文教學中學習習慣的培養(yǎng)而言，筆者認為：教師應當重視學生細心觀察習慣的培養(yǎng)。這種細心觀察的習慣，不僅是對于學生的日常生活、對于學生的寫作也有極大的促進作用。對于學生細心觀察習慣的培養(yǎng)，教師應當讓學生在生活中，在教學中，在自己的游戲中，學生認真仔細的觀察。例如，春天來了，教師可以帶領(lǐng)學生踏青，讓學生觀察：春天會發(fā)生什么樣的變化?小草是否綠了？花是否開了？農(nóng)民伯伯是否在地里干活了？生活是多姿多彩的，細心的觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活不一樣的美。這些細致的觀察，將會為學生的寫作能力提升打下堅實的基礎。

2.3 勤于動筆的習慣。正所謂：好記性不如爛筆頭。學生在語文學習過程中，要善于記錄。通過記錄生活的點點滴滴，匯聚生活中別樣之美，促進學生學習效率的提升。尤其是在小學語文的教學中，教師更應當培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣，只有學生勤于動筆，將生活中的所見所聞記錄下來，才會讓學生在面對寫作任務之時，能夠做到信手拈來，促進學生寫作能力的不斷提升。

2.4 終生閱讀的習慣。書籍是人類社會進步的階梯。在小學語文的教學中，廣泛的閱讀，有利于拓展學生的視野和知識面，夯實學生的語文基礎知識。因此，作為小學語文教師，應當培養(yǎng)學生廣泛閱讀的良好學習習慣，培養(yǎng)學生在日常的學習中，在生活中，通過閱讀，不斷夯實自己的知識儲備，成長為一名有智慧的人。

總而言之，對于小學語文的教學而言，教師在教學的過程中，要改變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。在課堂教學的過程中，教師要充分認識到良好的學習習慣對于學生成長的積極意義，重視學生學習習慣的培養(yǎng)，結(jié)合新課程改革和素質(zhì)教育的理念，不斷創(chuàng)新小學語文的教學模式，為學生今后的學習奠定基礎。本文中，筆者結(jié)合自身的小學語文教學實踐經(jīng)驗，以學生學習習慣的培養(yǎng)為重點，探討了在小學語文教學中培養(yǎng)學生學習習慣的意義以及對策。