淺談Camtasia Studio 8.6在小學數學中的應用

汪麗莉 王娟娟

（安徽省六安市裕安區城北第二小學，安徽六安 237000）

引言

南京師范大學教授張一春認為“微課”的形式是自主學習，目的是達到最佳效果，設計是精心的信息化教學，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動[1]。除此之外，筆者認為微課是在“互聯網+”的教育形式下，對傳統教學的發展進行補充的一種新型的教學資源。

一、學習“微課”制作的必要性

首先是學生學習能力培養的需要。他們可以不受時空限制隨意地點播學習，可以根據自己的學習能力控制視頻的快慢，既可課前預習新課，又能課中高效直觀學習，還能課后查漏補缺，強化鞏固知識，有效地提高了學生的學習能力。

在制作微課時并不只限定于某一種工具或軟件，往往可以混搭，如DV、DC拍攝，智能手機錄制，會聲會影編輯等。目前制作難度適中、功能強大、質量較高的是Camtasia Studio，而8.6版本已有免費漢化版，比較親民。本文將通過《長方體的認識》一課來介紹Camtasia Studio 8.6微課的制作過程，以供大家交流學習。

二、Camtasia Studio 8.6（CS8.6）微課制作

（一）前期準備

良好的教學效果離不開高質量的微課教學。教師首先要認真研讀《長方體的認識》相關教學內容，把本節課分成長方體的結構要素、結構特點、長寬高、長方體與正方體的關系、小結五個部分依次進行，并制作出PPT演示文稿。教材中要求學生經歷探究（測量）過程來認識長方體的結構特點（本節課的重難點），故教師在上課時不宜以微課形式直接展示來替代操作過程。而在教學“長方體的長寬高”這部分內容時，因為是數學概念、定義，適合開門見山地直接講授，教師可把它錄制成一個微課短視頻，作為對課堂教學的一個補充和輔助。同時在整節課結束后，教師要反思每個環節，是否存有欠缺和不足，或者是否有更切合本班學生的學習方法。然后再重修教學演示文稿，錄制完整的一節課的微課作為復習資源。艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們在學習中遺忘的進程先快后慢。觀察曲線后你會發現，學的知識在1天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%，故這又是對新課學習的一種完善，是很有必要的。

（二）前期錄制

錄制時要在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和PPT演示文稿，帶好耳麥并調整好PPT演示文稿界面，使其和錄屏界面的位置大小相吻合，然后單擊“錄制”按鈕。為了使學生更好地集中注意力，在這里可以不打開攝像頭錄制教師頭像。教師將PPT演示文稿以正常語速講解完后，按F10鍵或重新點擊電腦屏幕最下方CS8.6縮略圖標，調出錄制工具，按下停止按鈕，點擊保存并編輯，自動保存為.trec工程文件形式。將文件保存路徑改為桌面，方便隨時調出編輯修改。

（三）后期潤色

第一，導入媒體。打開CS8.6軟件，導入錄制好的工程文件或直接雙擊保存在桌面上的工程文件，這樣就進入了CS8.6工作界面。將功能區的文件右擊“添加到時間軸”，文件就可以在軌道上直接進行編輯了，此時錄制的微課視頻和其中講解的音頻是分別放在兩個軌道上顯示的。

第二，文件剪輯。由于錄制的工程文件含有冗余部分或出現錯誤的地方，所以常常需要剪輯。在剪輯時，教師要先將音頻與視頻軌道合并，選定軌道上的文件播放，觀看“視頻預覽窗口”，在觀看到需要剪輯的位置時暫停，右擊時間刻度上常用的滑塊工具，選擇“分割全部”，再點擊播放，找到剪輯刪除的終點暫停。同樣的方法，選擇“分割全部”，此時多余、出錯的部分就被隔離開來，選中剪切或刪除即可；或者也可以用刻度尺上的滑塊左右兩種顏色的小指針來確定始末位置，選中后刪除也可以。剪輯后同一軌道及不同軌道上的多個分段文件都可以合并成組，作為一個整體在軌道上便于拖動。

第三，聲音處理。在處理聲音時需要選定軌道上的音頻文件，在功能選擇窗口選擇音頻。當音量變化范圍太大，高音過高且低音過低時，可以啟用音量調節按鈕使音量變化范圍變窄；啟用噪聲去除功能可以除去環境噪聲和系統噪聲，如果操作錯誤，也可以按撤銷鍵重做，然后再播放試聽效果直到滿意。有時為了讓聲音的變化更自然，會在開頭設置淡入，結尾設置淡出，這樣處理可以使聲音出現和消失得更自然。

第四，圖像處理。圖像處理常用到轉場效果，添加字幕、縮放等，通過圖像處理可以優化微課視頻畫面。以《長方體的認識》微課為例，在講解第五部分知識點時，為了讓知識條理清晰，常采用轉場效果加以區分和過渡。如果在某一刻的畫面中加入字幕，點擊暫停，在功能區工具欄單擊“字幕”，功能區會出現添加字幕，在此添加即可。而從播放軸所在時間刻度顯示字幕文本，可以調整字幕文字的大小、顏色。在播放中，可以用“縮放”功能對需要強調的知識點進行放大，滾動鼠標中間的轉輪即可實現放大或縮小功能。

第五，添加片頭、片尾。將各個軌道上編輯好的視頻、文字圖片全部選中，右擊彈出的菜單里選“組”，即都組合在了一起，將合并后的文件作為整體進行拖動。在文件前要空出約10s時長以添加片頭。在庫中選擇合適的片頭，按住鼠標左鍵拖入軌道，輸入需要添加的標題，調整字體大小、顏色、位置等。片尾的制作同片頭一樣，在片頭、片尾處和教學內容之間都可以插入一個轉場效果，使整個微課看起來更連貫。

（四）添加在線測試

在CS8.6主界面的工具欄中選擇工具下拉菜單下的“測驗”，然后“添加測驗”進行問題一設置，完成后，點擊“添加測驗”再同理設置問題二、問題三等。

（五）生成視頻

將微課視頻編輯好后點擊工具欄中“生成和分享”生成視頻，出現生成向導，根據提示選擇視頻格式。一般選擇mp4（up to720p）格式。如果設置了在線測試，則在生成向導中選擇 mp4 with smart player（up to 720p）。然后根據提示操作下一步，視頻渲染結束后生成文件，后綴為.mp4是我們錄制的視頻文件，選中后重命名為《長方體的認識》.mp4，它不包括在線測驗；后綴為.html是網頁文件，包括在線測試。

結語

由于小學生注意力集中時間有限，微課視頻時間一般控制在5～10min。PPT演示文稿畫面要有留白，如文字勿超過整個畫面的2/3，否則給人冗繁之感，使學生感到厭煩，從而失去學習的興趣；畫面需統一，切勿太過花哨，如字體顏色以三種及以內為宜；聲音響亮、語言簡練、通俗易懂，聲畫質量好，盡量做到“小而精”，具備獨立性、完整性和示范性。在制作微課時，為了舒緩學生學習的緊張感，教師可以在微課中加入舒緩的背景音樂等?？傊?，要制作出一節優秀的微課，教師還需要結合教學實際在不斷摸索中總結經驗，讓“微課”制作成為常態，更讓教學相長也！