高職體育教學(xué)中籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

陳金義 廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的主要陣地，在新時(shí)期的高職院校教育教學(xué)體系中，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，要為社會(huì)打造一批具有強(qiáng)大創(chuàng)新能力的一線崗位人才。作為高職院校重點(diǎn)教學(xué)課程，體育教學(xué)中的籃球體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這樣才能為社會(huì)輸送更優(yōu)秀的高職人才。

一、籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性分析

首先，時(shí)代發(fā)展提出的基本要求。目前我國(guó)正在推進(jìn) “全民健身運(yùn)動(dòng)”，其目的是提高人們身體素質(zhì)，陶冶情操，提高社會(huì)生產(chǎn)效率，這使得體育運(yùn)動(dòng)在社會(huì)各界都有了比較高的重視度。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要 “戰(zhàn)場(chǎng)”，必須要在進(jìn)行理論知識(shí)教育教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)、體育創(chuàng)新能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，這樣才能使當(dāng)代高職院校學(xué)生更適合社會(huì)發(fā)展需求，也能使高職院校學(xué)生真正成為具備多方面素養(yǎng)能力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

其次，高職教育改革的基本要求。在教育教學(xué)全面改革的現(xiàn)實(shí)條件下，高職院校除了要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力，同時(shí)也需要有過(guò)硬的身體素質(zhì)和較強(qiáng)的體育精神，因此高職院校需要通過(guò)體育教學(xué)的積極引導(dǎo)，借助籃球體育培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能使其更好的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展基本目標(biāo)，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，在今后的工作崗位中更好的突出個(gè)人作用與內(nèi)在價(jià)值[1]。

二、籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)觀念

在新時(shí)期的高職院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，更要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，改變過(guò)去以理論教學(xué)為主、以提升運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)觀念。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)體育教學(xué)思維觀念，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)中心，教師只作為 “引導(dǎo)者”，給學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，在深化學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教師需要通過(guò)積極的引導(dǎo)，創(chuàng)建創(chuàng)新性體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中有充足的思考時(shí)間和空間，這樣才能在思考過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我反思，并最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

（二）全面優(yōu)化教學(xué)模式

從目前高職院校體育教學(xué)模式來(lái)看，存在比較多的弊端和不足，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來(lái)一定阻礙，因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面優(yōu)化。比如，體育教師應(yīng)當(dāng)在理論知識(shí)和籃球技巧等常規(guī)課堂定式教學(xué)模式以外，在籃球體育教學(xué)引入探究式教學(xué)模式，教師可以給學(xué)生實(shí)際一些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，開(kāi)展自主探究、獨(dú)立分析教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者圖書(shū)館等方式查找有關(guān)資料并進(jìn)行分析和探究，找到問(wèn)題的最佳答案或者驗(yàn)證問(wèn)題是否合理，這樣可以讓學(xué)生找到課堂中無(wú)法教授的籃球體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)要求極高的科目，尤其對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)才能更好的完成籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)。籃球有著很多技術(shù)技巧，技戰(zhàn)術(shù)也比較豐富，通常在籃球比賽中，誰(shuí)能更好的完成技戰(zhàn)術(shù)的臨場(chǎng)變化，創(chuàng)造出更有效的戰(zhàn)術(shù)安排，通常就會(huì)獲得最終的勝利。因此，在籃球體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生充足的實(shí)踐和活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中親身體會(huì)每個(gè)技術(shù)動(dòng)作和技戰(zhàn)術(shù)，這樣才能更好的完成創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，通過(guò)大量實(shí)踐活動(dòng)，還可以讓學(xué)生更好的反思自己身上的不足之處，從而通過(guò)不斷的自我反思和自我總結(jié)尋找問(wèn)題的根源，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑[2]。

另外，教師還可以通過(guò)體育教學(xué)的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。要給學(xué)生營(yíng)造良好的師生交流、生生交流氛圍，讓學(xué)生在不斷的信息交流與資源共享中，提出個(gè)人見(jiàn)解和想法，這樣可以讓學(xué)生真正深入到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)也能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人創(chuàng)新能力的提升，為籃球體育實(shí)踐活動(dòng)中的理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等方面奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高職院校的籃球體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有比較高的重視度，同時(shí)也要對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有較為清晰的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生充足的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)和信息資源互動(dòng)交流空間，同時(shí)不斷融入傳統(tǒng)教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，這樣才能更好的達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。