新課改背景下中小學籃球教學的問題與對策

馬記 鄒平市好生小學

籃球作為一項體育運動項目，被列入學校教學之列，其主要目的就在于強健學生體魄。如果總是采取強制性的教學方法，而不注重培養學生對于籃球運動的興趣，那就無法發揮籃球運動項目對于學生未來成長和發展的長遠性作用。下面本文將從中小學階段籃球教學當中的主要問題分析總結，以及如何優化新課程改革背景下中小學籃球教學效率兩個方面，展開深入探索。

一、新課程改革背景下，中小學籃球教學中存在的主要問題分析概括

（一）教師的教學方法有待調整

籃球運動項目需要遵循一定的規則和方法，因此教師在進行籃球教學的工作當中，常常把工作重心放在強化學生的專業技巧方面。很多體育教師在教學活動當中，甚至會強制學生掌握一些籃球技能知識。然而每一個學生都有自己的不同特點，所熱愛的運動項目也各有不同，并不是每一個學生對籃球運動都有興趣。大部分走入籃球教學誤區的體育教師，就在于沒有充分了解學生對于籃球運動的態度和看法，沒有注重對學生進行興趣式教學，培養學生對于籃球運動項目的學習興趣。也正是由于教師單方面的強制教學，常常讓很多對籃球運動不感興趣的學生對籃球運動的反感情緒進一步增強。[1]

（二）教師的籃球技能教學方法亟須糾正

籃球之所以是一項廣受歡迎的運動項目，就在于其是一個連續的游戲過程，并且這樣的游戲還存在一定的競爭性，籃球運動愛好者在這樣的游戲競爭當中能夠獲得更多的參與感和幸福感。然而，有相當一部分體育教師在進行籃球教學的時候，都會把各種動作拆解開來，要求學生逐個動作，逐個動作的來進行練習。這樣的方法雖然有利于學生逐漸掌握籃球技巧，但是如果教師在課堂教學的過程當中，一味弱化籃球運動的游戲性質和競爭性質，總是讓學生處在各種各樣的技巧訓練環節，那么籃球教學課堂就顯得毫無趣味。

（三）對學生評價的方式有待轉變

就像學生學習的文化科目那樣，籃球運動項目也需要進行一定的考核，大部分體育教師在進行籃球技能考核的時候，總是會把學生的考試成績作為衡量學生的唯一標準。然而，在籃球測試的過程當中，不乏諸多影響因素。而且也有一部分熱愛籃球的學生，由于技能訓練的時間不夠，所以在最終的籃球技能考試當中不能獲得良好成績。這些都很容易影響學生對于籃球學習的興趣，打擊學生在籃球學習當中的積極性。

二、新課程改革背景之下如何優化中小學的籃球教學質量

（一）寓教于樂，注重興趣培養

請問當中已經提到，有一部分體育教師在進行籃球運動教學的時候，總是會把各種技巧和方法拆解開來，要求學生在課堂上進行重復的練習。這種單一刻板的教學方法，在很大程度上都弱化了籃球運動項目的游戲性質，讓學生感覺到籃球這項運動項目，不再是一種游戲式運動項目，而是變得枯燥乏味。所以，體育教師在進行籃球教學的時候，不能弱化籃球這項運動的游戲性質。在要求學生進行了一定的技巧訓練之后，也可以組織一場小小的籃球比賽，讓學生能夠在連貫的籃球運動當中，感受到游戲競爭的樂趣，從而激發學生對于籃球運動學習的熱情。只有學生本身熱愛籃球運動，不論是在日常生活還是籃球學習的課堂上，學生才會堅持不懈地進行籃球學習。[2]

（二）優化對于學生的考核方式

用單一的考核方法來衡量一個學生，是新課程改革背景之下，需要糾正的一種錯誤做法。每一個學生都有自己的特長和潛力，教師在教學的過程當中，需要充分挖掘學生的內在潛力，尊重每一個學生的個性發展。打籃球教學活動當中也是如此，教師對于學生最終成績的評定，不能只用籃球技能考核這一種單一的方法。比如體育教師可以將籃球成績分為三個部分，第1 個部分是學生的平時表現，第2 個部分是學生的籃球技能考核成績，第3 個部分是學生對于籃球學習的態度。在對學生進行最終考核的時候，將這三個模塊的分數按照一定的比例抽取并相加，形成學生的最終籃球成績。這不僅有利于教師通過多種視角來審視學生的籃球學習，而且也能夠讓學生在獲得可觀的籃球學習成績之后，進一步增強對于籃球學習的自信心。

三、結語

綜上所述，新課程改革為我國的教育方法和教育活動都提出了新的要求，籃球教學也是如此。教師在教學的過程當中，要充分重視學生的興趣培養，將學生對于籃球運動項目的熱情，轉化為學生進行籃球科目學習的動力，才是教師進行籃球教學活動的成功所在。因此，籃球教師在教學活動當中，一定要充分強調籃球運動的游戲性質，讓學生在連貫的競爭游戲當中，體會到籃球學習的樂趣。另外，還要優化對于學生的考核辦法，不要用單一的考核標準來衡量一個學生的籃球成績，以避免打擊學生學習籃球的自信心。