核心素養(yǎng)視角下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

王 曉

（安徽省淮北市翠峰小學(xué)，安徽淮北 235000）

引 言

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際問題相結(jié)合，即將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，針對小學(xué)生的認(rèn)知能力和適應(yīng)速度，將數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式或者速度，幫助小學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容[1]。數(shù)學(xué)屬于非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的地位，對學(xué)生未來思維能力的形成有很大的影響。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，更加有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究學(xué)習(xí)能力，都有很重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用。在本文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)研究和實(shí)踐，談?wù)労诵乃仞B(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)科起著非常重要的作用。為了能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的專注力，從而有效地幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。所以，在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義十分重大。

二、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)的理念運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在提升學(xué)生處理各種實(shí)際問題能力的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的有效價(jià)值；同時(shí)還可以結(jié)合游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到許多數(shù)學(xué)的樂趣。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深刻體會(huì)學(xué)生感受

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先，教師要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，而不是讓學(xué)生簡單地獲得結(jié)果，要使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論，要善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新。其次，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度去思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師要本著這個(gè)思想，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更有利于數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)質(zhì)量，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）構(gòu)建真實(shí)問題情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的問題教學(xué)情境，以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的教學(xué)中，教師不能僅僅通過講授進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)該讓學(xué)生置身于不同的問題教學(xué)情境中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。真實(shí)的問題教學(xué)情境需要將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)問題有效結(jié)合起來，教師應(yīng)該多多留意當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)的問題，并設(shè)置真實(shí)的生活問題教學(xué)情境。因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和意義。而且學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)充分運(yùn)用到生活實(shí)際。

例如，在教學(xué)三角形的特性時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：先出示一個(gè)有點(diǎn)兒搖晃的椅子，請同學(xué)們思考，然后提問：“你們有什么好的辦法可以修好這把椅子？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以把數(shù)學(xué)問題通過一些簡單的游戲展現(xiàn)出來，這樣可以吸引學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使他們快樂地有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，《位置的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在生活中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能夠準(zhǔn)確地回答出物體的空間方位等，從而使他們的空間觀念得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，先讓學(xué)生不許回頭看，猜測后面、左面、右面都是誰；接著再打亂位置，讓學(xué)生再猜，猜對的有小獎(jiǎng)勵(lì)。這種設(shè)計(jì)，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效果非常好。

（四）在策劃中探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度地給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[3]。例如，在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，教師可以拋出一個(gè)問題：“這里有一堆沙，給你一些工具，一把直尺，兩把三角板，一條足夠長的繩子，你能測量出它的體積嗎？并說說這樣做的道理。”讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口解釋。這樣學(xué)生就會(huì)綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過多種方法靈活地找到結(jié)果。這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生十分積極、自主地參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，并能在與同伴合作、交流中，輕松而愉快地理解和掌握知識(shí)，不僅培養(yǎng)了其解決生活實(shí)際問題的能力，也讓學(xué)生感受到了濃厚的數(shù)學(xué)魅力。

結(jié) 語

綜上所述，在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有利于數(shù)學(xué)教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，合理地制訂教學(xué)方案，在解決一些數(shù)學(xué)教學(xué)問題的同時(shí)，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。不僅如此，在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還能全面促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，從而有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。因此，在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)以及未來的發(fā)展都具有積極的意義。