淺談教學細節在小學語文課堂中的有效運用

顧 佳

（江蘇省張家港市南沙小學，江蘇張家港 215632）

引 言

創造適合、靈動、優質的課堂教學是引導學生高效學習的前提條件，是素質教育的努力追求[1]。教學細節是教師對課堂、對學生進行的一種注意、一種觀察、一種創意，它體現了教育的靈動與智慧，洋溢著教育的責任與愛。教學細節在平常中蘊含智慧，在簡單中孕育深刻，語文課堂因為有了生動靈活的細節，使教學活動更顯自然和溫暖。教師關注細節，就是關注自己的教學行為能否根據新課程的要求重新塑造；就是關注新課程理念能否落實到位；就是對自我教學追求規范化、智慧化、精致化，是希望自我教學提升到一定境界與品位。

一、預設課堂中的細節，演繹生動的情境教學

細節的設計基于教師把握教材、了解學生，源于對各種資源進行整合與利用。細節設計不應該是表面的“作秀”，也不應該是為了追求“亮點”的“應景之作”，教學細節的設計背后是一種教學思想、一種教育追求。細節是教學理念的具體化，理念是教學細節的升華，因此，教學細節是“有思想的實踐”與“有實踐的思想”的統一。細節也應該是整體的細節，教師設計的教學細節只有在真實生成的課堂整體中才能凸顯它的價值。對于教師而言，教學文本是教師與學生共同關注的對象，是閱讀與理解的基本素材。我們在教學中不難發現，很多文本留有空白，沿著文字的脈搏，反復涵泳，就能設計細節。文本中有許多“細節”，教師應當引領學生用靈動的思維去感受、去發現，或喜，或悲，或歌，或舞，或愛，或恨，或惡……隨心而至，傾吐性情。

二、拓展教學外的細節，體現活潑的師生互動

教師關注課堂中的教學細節，本身就是一個值得挖掘的資源優勢，也是潛在的一個教育研究點。當教師有了“教學自覺”的關注，就能及時捕捉課堂細節；當教師具有一定的“教學智慧”，就能有效挖掘課堂細節。一年級部編版新教材最大的變化是識字量大幅度增多，僅靠教師在課堂上的識字教學是遠遠不夠的，需要培養學生主動識字的習慣，讓他們有意識地去識字。所以，筆者常通過課外閱讀、主題識字、識字檢測等方式來幫助學生認識更多的字。

（一）閱讀記錄從小抓

筆者給學生制訂了一份閱讀記錄網上打卡活動，堅持每天閱讀十分鐘，讓家長通過“樂教樂學”電子平臺記錄孩子的閱讀時長，經過一段時間的實踐，有一部分學生能堅持下來。萬事開頭難，從一年級就抓閱讀這一習慣，每天檢查、記錄、反饋，了解學生的閱讀進度，讓他們在課余時間多一點閱讀的交流，從量變積成質變。

（二）主題識字趣味多

主題識字就是每月設置一個主題進行識字，并做成識字小報。比如，三月份是生活識字，筆者就讓學生和家長一起動手找“生字”，家里的薯片罐、藥片盒、保鮮膜商標、油鹽醋茶包裝……并粘貼在A4 紙上，之后在教室內一一展出，給學生自由認讀的時間，或者同伴互相交換認讀，形式可以多樣。最后，讓學生數一數自己的認字個數，并評選出最受歡迎識字小報和當月識字高手。這樣的識字活動深受學生歡迎，而且他們積極參與，增加了自己的識字量。

（三）識字檢測見真章

閱讀和識字不分家，能堅持閱讀的學生，經過一段時間的積累，其識字量就會發生明顯的變化。通過一次檢測，教師可以發現學生的識字差距很明顯，有的學生只能認識學過的漢字，而熱愛語文、堅持閱讀的學生有豐富的識字量。

三、關注生活實時的細節，捕捉精彩的生成瞬間

課堂教學是教師的教與學生的學相互交叉、滲透與融合的過程，也是精神與生命共同成長的過程。這個過程中時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節，這些細節只有被關注、被珍視，才能彰顯一個流動的“過程”。精彩的教學細節一般是隨機生成的，它產生于師生的互動中，形成于特定的情境中，發生于偶發的事件中。教師要做到有效挖掘和及時捕捉細節，就要用激勵的神態、發展的眼光，珍視那些別樣的思維；要用真摯的熱情、真切的態度、真實的表達，關注每一顆稚嫩的心靈；要用高尚的人格、偉大的品性，擁抱每一個獨特的生命。作為知識與技能呈現的過程，細節是需要引路人的；作為情感與態度張揚的過程，細節是值得捕捉放大的；作為價值觀與生命倫理彰顯的過程，細節是需要明確導向的。

在低年級的語文教學中，筆者從“識字”這一要求出發，結合新課程標準，力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。例如，《認一認3》中的“月”字就達到了“師未教生已識”的效果。所以在課堂中，筆者將教學重點放在感受月亮不同時期的美，將自己看到的內容用一句話清晰地表達出來，以此發散學生的思維，使學生的認知與語言能力相融合，同時培養學生的基本語言表達能力。更重要的是增強學生學習語文的意識，讓學生知道時時處處有語文，時時刻刻學語文。唯有如此，學生在教師設定的語言環境中學到的字詞才是“鮮活”的，帶著興趣與感情去記憶的知識才是深刻的。

挖掘教學細節是教學智慧和教學能力的體現。教學細節的寶貴，來源于教師要永遠對課堂中的“人”充滿真切的關懷。教學細節能有效觸動學生的心靈，能讓智慧的光芒和人性的光輝滿溢課堂的就是教學細節不懈追求讓教育回歸生命關懷的本質。這樣，我們就能在教學細微處彰顯教學功夫，也能在敲打細節的同時塑造教學完美。

“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”教學細節如滴水，一旦凝聚則成廣袤的海洋。這一滴水因為有了折射而讓教育的光芒萬丈。教學細節如春風，時時刻刻將暖意吹入學生的心田；教學細節如樓階，一層層、一步步搭建著教學思想；教學細節如微塵，一顆顆、一粒粒也能成為藝術。教學細節與教學理念有著密不可分的依存關系。一次成功的教學必定有著細節的教學；一位成功的教師必定關注教學的細節。能否善于發現和捕捉課堂教學中的閃光細節，是一堂課成功與否的重要因素，也是教師深刻影響學生的決定力量。只有珍視教學細節，關注教學細節，才能成就完美課堂，我們的語文教學才能獨立潮頭，輕負高效。

結 語

教學細節不僅可以讓教學過程豐富而充滿趣味性，還可以使教學過程充滿靈性的互動與生成，達到智慧和創造的最優化。精彩的教學細節會帶給我們意外和驚喜，會令我們陶醉和享受。細節是華美樂章的一個音符，細節是鴻篇巨制的一個單詞，細節是萬頃波濤中的一朵浪花。教師如果能把握住細節，便創造出了一份精彩，采擷出了一份果實，那是一種師生心靈碰撞的美，一種生命自然成長的美。讓我們關注細節、預設細節、珍視細節、挖掘細節，期待我們的語文課堂綻放美麗的“細節”之花。