小學科學教育對培養創新型科技后備人才的作用

張愛苓

（甘肅省嘉峪關市建設路小學，甘肅嘉峪關 735100）

引 言

當下，科技的發展帶動經濟飛速發展，科技越發表現得重要。科技創新需要大批創新型人才，但我國的創新型人才存在很大缺口，我國面臨需要大量培養創新型人才的問題[1]。因此，培養創新型人才，已成為當下教育的重點任務之一。小學科學教育是熱門課程，它不只是豐富學生的課外知識，還是為培養學生對科學的興趣愛好，為從小培養創新型人才奠定基礎。

一、有利于培養學生良好的科學素養

科學素養一詞對于日常生活顯得有些陌生，科學素養指的是科學習慣、科學方法、科學能力、科學態度和科學精神。在小學階段，學生正處于啟蒙時期，學校開展科學教育能夠培養學生的科學素養。2014年3月30日，由我國教育部研制印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中指出：“教育部組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。[2]”可以看出，培養學生的核心素養刻不容緩。在小學階段，教師通過科學教育的授課，對某一知識點設定與之相對應的情境，讓學生體會到學習的樂趣，進而激發學生的學習積極性。科學素養的培養需要循序漸進的過程。培養小學生的科學素養，離不開教師的教育和引導，這就需要教師加強自身專業知識學習。因此，在學校開展科學教育課程，不僅可以提高教學質量，還可以培養學生的科學素養。

二、有利于培養學生發散思維，勇于創新

“接受未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新”[3]。在我國，教育逐漸由知識理論層面轉變為精神思想層面。培養學生的發散性思維早已成為我國現代教育的重中之重。發散性思維指擴散性思維、輻射性思維、求異思維，它指在對一件事情的思考中，沒有特定的思考模式和方向途徑，而是可以有獨特的思維模式沖破原有的理論結構，自由思考，任意想象，進而獲得不同的方法和結論。但是，發散性思維需要漫長的積累過程。在小學階段，學生容易對事物感到好奇，思維模式不穩定，這一時期是培養學生發散性思維的良好時機。在科學教育課程中，教師針對某一科學實踐，讓學生自由發散，自主思考，從而得出不同的方法結論。結論可以是多種多樣的，能夠沖破原有的條框束縛。教師還可以鼓勵學生充分發揮想象力，對科學作品進行創造，創造出自己獨一無二的作品。舊的教育模式將學生束縛在規定的框架里，導致學生的思維模式變得固定。在新的教育模式中，學生可以打破常規，大膽質疑，動手進行創作。創新教育是一種超越式的教育，是以人為本的教育方式，是高層次的素質教育。所以，科學教育有利于發散學生的思維，引導學生勇于創新。

三、有利于培養學生合作能力

“合作才能共贏。”戰國時期，廉頗、藺相如的故事耳熟能詳。廉頗、藺相如盡心竭力地輔佐趙王治理國家，趙國得以繁榮昌盛。廉頗、藺相如的故事告訴我們，合作共贏才是未來的趨勢。在激烈的競爭時代，合作共贏是時代的選擇，要做到“1+1 大于2”。在小學階段，在科學教育課程中培養學生合作才能共贏的思想尤其重要。教師應讓學生知道，科學的研究與結果并不是一個人可以完成的，而是需要很多人經過深刻探討和無數次的失敗，并在此基礎上合作總結經驗教訓才能得出來的，這一過程需要每個人的共同參與。

四、有利于培養學生良好的習慣

著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單地說，教育就是要養成習慣。”小學階段，是學生養成良好習慣的重要時期。在學生還不具備自控能力時，教師應該加強管理，督促學生養成良好的學習習慣，確保學生能夠做到主動學習。

（一）培養學生觀察的習慣

科學教育離不開觀察，牛頓得出地心引力定律，離不開他觀察自然界的蘋果落地；瓦特發明蒸汽機，離不開他觀察水壺的水蒸氣。教師可以在課堂中引入名人故事，讓學生充分認識到，任何成功的案例都離不開科學家的細心觀察。

（二）培養學生從被動到主動的習慣

在科學課程開始時，學生處于被動學習的狀態，教師應培養學生主動學習的能力。從被動學習轉變為主動學習，是一個漫長的過程。在科學教學中，教師應采取理論與實際相結合的教學方式，通過各種有趣的案例吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生主動了解科學知識。在實驗過程中，學生親自動手做實驗，感受科學學習的趣味，進而帶動學生積極主動地學習，讓學生從被動、枯燥無味的學習，變為主動、積極的學習。只有養成主動的學習習慣，學生才會產生學習的動力。

（三）培養學生勤思考、多疑問的習慣

行成于思，毀于隨。養成勤思考的習慣十分重要。在小學階段，學生的思想尚不成熟，需要教師的指導。在科學教育課中，教師應帶動學生多思考問題，多提出疑問，對每種現象、每個結論都進行思考，提出自己的疑問。例如，什么樣的結構是最穩定的；為什么不同的葉子會有不同的形狀；為什么一年會有四個季節，等等。因此，在探究問題時，教師應引導學生養成勤思考、多疑問的習慣。

結 語

授人以魚，不如授人以漁。優秀的教師會教給學生如何獨立思考問題。小學科學教育課程不應局限于傳授理論知識，還應重點培養學生的綜合能力，為學生將來成為多層次人才奠定堅實的基礎，以適應多元化社會的發展需求。綜上所述，小學科學教育對培養創新型后備人才具有重要作用。科學教育應從小學階段抓起，學校、教師、家長應共同努力，注重科學教育，讓未來的希望之星冉冉升起。

聲 明

2019年5月15日出版的《名師在線》第14 期第15 頁文章《多角度培養欣賞評價能力 暢享閱讀之樂》，作者：王業蓉，單位應為：福建省南平市浦城縣和平小學。

特此聲明

《名師在線》編輯部