新課程背景下的初中數學教學探討

陳飛紅

（浙江省麗水市外國語實驗學校，浙江 麗水 323000）

傳統教學策略已經不適用新課改后的教材，與新課改教學理念和目標也存在沖突。為適應現代化教育教學要求，初中數學教學應該改變教學模式，創新教學策略。教師應該創新素質教育的認識，就教材內容以及學生能力培養目標進行分析，采用科學、靈活的教學方法，促進學生學習興趣的提高，培養學生自主學習能力，構建有效的數學教學課堂。

一、提高課堂教學的趣味性

相比其他學科，初中數學在教學內容上相對枯燥，學生很難提起學習的興趣。學習興趣作為學生學習的推動力，對學生數學核心素養的培養以及數學思維的發展具有積極作用。所以教師應該提高學生對數學學習的興趣，激發學生挑戰欲，在成功的經驗中逐漸累積興趣。但是實際教學中很多學生延長學習的時間，想通過大量刷題來掌握知識，不重視學習的效率。初中數學難度相對加大，只有重視學習效率，才能合理安排時間。所以，教師在培養學生數學興趣時，應該加強對知識的歸納和總結，同時利用好課堂教學時間，構建知識網絡體系，在課下的時候則讓學生放松心情，這樣才能保持學生學習的良好狀態，提高學生數學學習的滿足感。其次，教師還可以通過舉辦實踐活動來提升學生的數學趣味。學生對數學知識的認識是實踐——認識——在實踐的過程。數學作為一門應用范圍廣泛的學科內容，在教學的過程中教師應該加強問題的創設和研究，將抽象數學知識與實際生活聯系起來，滿足學生的好奇心和求知欲，從而讓學生在生活中可以利用所學知識，探索發現數學問題。

二、引導學生主動學習

提高學生自主探究能力，提升學生學習主動性也是新課改中的一項重要內容。教師在數學課堂上除了要指導學生掌握數學基礎知識外，還想應該引導學生養成主動探究數學知識的能力，創設問題情境，讓學生逐漸發現知識，生成結論，養成良好的數學思維。

三、提高教學內容的開放性

初中數學課堂改革要求教師必須要加強對數學知識創新能力和探索能力的培養，將數學課堂和各種活動聯系起來，提升教學的開放性。數學課堂上，為學生留下一定的空間去思考、自主探索。比如，在教授《勾股定理》時，教師出示這樣的題目“小明買了一根竹竿，要拿回20樓的家，電梯的長寬高分別是1.5米、1.5米、2.2米，那么竹竿最長是多長？”如果小明買的竹竿超出了最高范圍，那么怎樣才能將竹竿帶回家？問題接近生活并且具有開放性，學生在思考問題的同時具有想象發揮的余地，用多種不同的方式解決問題，通過相互討論，提高了學生思維發散和語言鍛煉能力。

四、充分利用多媒體技術

初中數學思維水平要求較高，很多學生都覺得枯燥無味，失去學習積極性。多媒體視聽同步教學可以幫助教師創設良好的教學環境，促進課堂教學中圖、文、音等一體化，讓學生產生直觀的視覺體驗，再通過精心設計教學問題，讓學生在學習中找到樂趣，掌握數學應用知識，培養學生思維能力 。

五、利用小組合作學習，促進學生學習能力的提高

傳統教育教學中，教師占據了課堂支配地位，在講臺上揮灑自如，激情澎湃的開展教學，但是學生在講臺下昏昏欲睡，最后的教學效果依然不理想。傳統教學模式下，學生被動的學習狀態，效率低，效果差，是新課改的重點內容。采用小組合作學習的方式可以改變傳統教學的教師獨角戲，讓學生參與到課堂中。小組合作學習的質量和效果主要是取決于學生在合作討論中是否有參與到實際的討論中，是否真正進行了獨立的思考。只有先進行獨立思考，在形成了自己的思維后，在與他人進行交流，這樣才會將思維的價值放大最大。不同思想在相互交流后，就會產生更多的想法，讓學生在小組合作中發現、收獲成果。

綜上所述，初中數學在新課改背景下需要完善和改革的教學方式和教學內容有很多，教師應該深刻認識到課改的重要性以及必要性，改變傳傳統教學模式和教學觀念，積極探索新的教學方式，重視學生自主學習能力以及探究能力的培養，以學生為焦旭中心，從提高學生數學學習趣味，打造開放性課堂，采用小組合作學習的方式，讓學生體會到數學學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性。只有這樣，才能大大提高教師教學的效率，保證初中數學教學的質量。