“微課”
——小學美術教學中亮麗的風景

呂靜思

（南京信息工程大學附屬實驗小學，江蘇南京 210044）

引 言

信息時代的到來不僅改變了人們的日常生活，而且對教學方式產生了影響。微課是翻轉課堂課前預習的主要載體，因此，學校教師對微課的重視程度在不斷提升。在小學美術課堂中應用微課，能夠讓學生在課堂外獲取新的美術知識，進而提升學生學習美術的學習效率。

一、在小學美術課堂教學中應用微課的優勢

（一）營造活躍的課堂氛圍，提升教學效率

大部分學生在進入小學前，在興趣班中學習過美術，或對美術有一定的了解。美術教師的課堂教學效果不僅直接影響著學生對課堂的印象，而且對學生的學習興趣也有一定的影響。在美術課堂中引入微課，在課堂中融入音樂、圖片以及影視等元素，能夠幫助學生學會欣賞美術作品，豐富教師的課堂教學內容，從而讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習美術。

（二）激發學生的美術創造精神

美術是一門頗具藝術性的學科。因此，學生需要深入美術教學知識中，探索美術的奧秘，感受美術的魅力[1]。為了提高教學效率，教師需要根據教學內容，制作相應的微課教學視頻。上課時，教師就可以運用多媒體播放微課教學視頻，以便學生更好地學習美術知識。同時，教師還可以在學生觀看完視頻之后讓學生根據自身的感想創作美術作品。不同學生的思考方式有所差異，因此，每個學生的作品也有所不同。教師長期采用這種新穎的教學方式，能夠很好地激發學生的思維，提高學生的創造能力，進而讓學生充分發揮自身的人生價值。在傳統的美術欣賞課堂上，教師主要通過列舉名家作品的方式來提高學生的美術鑒賞能力。為了幫助學生真正走進作品，讓學生了解作家的用色方法、創作思路等，教師會為學生詳細講解繪畫細節。為了調動學生的學習興趣，教師會通過提問的方式，讓學生自主探索答案。但是很多學生并不喜歡這種單調的教學方式。隨著信息技術的發展以及教學理念的更新，美術教師逐漸運用微課的教學模式，將圖片、聲音進行深度融合，進而激發了學生的學習熱情，提高了學生學習美術的效率。

（三）細化理解，突破重難點

對于美術初學者來講，他們無法理解透視的相關知識。如果教師放任學生不管，就很容易導致學生失去美術學習的興趣。美術涵蓋了諸多知識要點，美術教師需要為學生深入講解美術內容。但是教師僅靠圖片傳遞教學知識，不利于提高學生的學習興趣。在微課教育模式下，教師可以通過制作微視頻的方法，分解知識點，幫助學生提高美術學習效率。由于微課時間相對較短，小學生可以更好地集中注意力聽教師講解。總之，微課這種教學模式能收到更好的教育效果。

二、美術“微課”對教學的促進

（一）激發學生對美術學習的興趣

在美術“微課”教學中，教師通過多媒體將制作好的視頻在課上向學生展示是教學的核心方式。這種教學模式時間短，教師可以利用“微課”的內容豐富性吸引學生的注意力，激發學生學習美術的興趣，提高教學的娛樂性。同時，教師還可以根據學生的實際需求，對美術知識的掌握情況以及學習興趣靈活設置課堂教學內容。

（二）進一步豐富美術課堂教學內容

不同于傳統的書本教學，“微課”教學不僅能夠最大限度地簡化教學內容，還能將視頻、音頻、圖片等融入課堂中，從而極大地增加課堂的趣味性，擺脫傳統教學方式中的枯燥乏味，將教學內容生動地展現在學生的面前，使學生更容易理解[2]。在美術“微課”教學實踐中，教師還可以將課程用手機等設備錄制下來，制作成簡單的視頻，以供師生在課程結束后，當作課例進行觀摩。除此之外，教師還可以將其放到網上，通過微信、微博等互聯網平臺進行共享，讓學生可以隨時進行學習觀看。接受能力較差的學生還可以通過反復觀看學習，加深對相關知識的了解與掌握。

三、美術教師如何上好“微課”

（一）要做好美術微課的運用設計

美術課程和一些理論性較強的學科不同，學生掌握具體的繪畫技巧是美術課程的重點教學內容。首先，教師在制作微視頻時要學會取舍，有效地整合資源。因為微課的時間非常短，所以教師要把重點和難點畫出來。其次，教師需要根據具體的教學內容來選定微課主題。美術課程對于學生來說非常重要，可以教會學生一些基本的繪畫技巧。最后，教師需要依據教學內容錄制視頻，站在學生的角度觀看視頻，然后再討論這個視頻能不能滿足廣大學生的需要。

（二）做好美術微課的資源收集

美術課堂的教學內容豐富多彩。在快速發展的信息化時代，學生吸收到的信息數量非常多，也很復雜，因此，教師在輔導學習時選擇合適的信息是非常重要的。第一，教師應該重視微課程，包括教學思路和教學方案等一些具體的規劃。第二，要重視微平臺的建立。現在，大多數的學校在教學過程中都非常推薦使用微課教學，因此，要高度重視建立微平臺，并大力地宣傳微平臺，讓更多的人都對微課教學加以重視。第三，要高度重視微模板的設計。根據美術教學的要求，微課的模板設計需要從情境創造、背景資料、作業反饋、導入新課等幾個方面有效進行。

（三）構建基于微課的美術教學評價

其一，對微課的整體設計和評價。在對微課的內容和教學課程進行評價時，教師主要應考慮兩個方面：一方面，錄制視頻能否滿足學生對視頻的需求；另一方面，視頻能否讓學生掌握更多的知識。這些問題值得在之后的研究中進行了解。

其二，對微課技術的評價。主要包括：微視頻播放期間是否順暢，畫面感是否能夠得到學生的喜歡；是否體現出美術學科的藝術美。

其三，對微課效能的評價。主要包括微課播放后是否能夠提升學生的學習積極性，師生是否能夠進行高效交流和溝通等。總體來說，微課的教學評價環節已經成為重中之重。

結 語

信息時代的到來，推動了教育改革的步伐，微課在這種背景下應運而生。這種創新的教育方式，通過視覺與聽覺的沖擊，達到了最終的教育目的，從而激發了更多學生的學習積極性和對美術的熱愛。同時，微課不僅使課堂的氛圍變得更加愉快，還能夠有效地幫助學生在愉快的氛圍中進行自主實踐練習，以提升學生的整體認知能力和動手操作的實踐能力。可見，小學美術教師在教學過程中應該靈活應用微課進行教學，采用多元化的教學方式，讓學生掌握更多的美術知識，最終提高學生的藝術修養，達到預期的教學效果。